语文教研活动的总结怎么写（精选10篇）

语文教研活动的总结怎么写 篇1

20xx年5月11日至6月8日，长达29天，分别在不同的4天中，在全体教师的共同努力下，我校语文教研月家长开放日活动暂告一段落。此次活动是我校规模较大，参与面较广，参与人数较多，收获也是的一次活动。

一、教学设计编写规范、可用，教具准备充分，教学方法切实可行。

二、教学知识、重点、难点定位比较准确，有理论依据支撑。教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计。

三、教学过程严谨有序，符合学生的认知规律，能把课堂知识转化为能力。

四、优化导入设计，努力创设各种情景教学，从学生已有经验出发，注意知识上的衔接。

五、注重学法指导，教给学习方法，课堂教学形式多样，通过小组讨论、交流、辩论、竞赛、游戏、抢答、猜测、动手做等活动形式，提高了学生的动手、动脑及语言表达能力。

六、课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标在课堂教学中的具体落实。

七、教师转变了角色，走下讲台，来到学生中间，与学生共同探究、学习，落实学生的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。

语文教研活动的总结怎么写 篇2

一、学习经常化

学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期，王校长到任后，更是强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。我们的口号是——“让读书成为习惯，让研究成为风气”。全体语文教师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。

语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。

1、学习理论，分享交流

全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论著作，并结合教学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。

2、发现问题，实践研究，扎实有效

备课小组结合教学中的真实问题，开展研究型学习。备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合，讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最佳时机，同时纠正无效或无益的教学活动，逐步推进生本教育的健康发展。

语文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是我们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家，一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让大家受益匪浅。

二、理念行动化

我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是该放手时就放手的意蕴。在具体的行动中，我们一切服从于学生的需求，以学定教，灵活地把握进度，让学生有尽可能的的时间和空间去发展。理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证。为了真正落实生本理念，将生本理念行动化，我们开展了以下工作：

1、各年级制定语文知识素养表。

语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语文学科的阶段性知识及目标具有模糊性，它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目标体系。为了让生本教育健康可持续发展，这学期，我们结合语文课程标准，着手建立生本语文知识素养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的知识体系中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”。

2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教学研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会。集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

3、形式多样的教学考评活动。

（1）自检——管理上，努力体现以人为本的思想，要求每位教师对照生本理念和新课程标准，检查自己的教育教学行为是否要求。

2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——a随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对所有语文教师的不同常规项目集中抽查。

三、优秀标准化

xx小学从1999年开始生本研究，何x老师是生本研究的一面旗帜，在她的课堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机与活力。

在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构语文学习的知识体系。学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再提升，发现问题，获取新知”这一主动学习途径，不断实现“大感受、小认识，回家做准备、上课早交流，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习兴趣，释放学习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展。

概括地说，生本课堂教学倡导“三重”：

①重预习。先做后学，先学后教。

②重课堂。少教多学，以学定教。

大体环节：整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞

接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华

具体做法：自学→组内交流（含四人或六人小组内交流）→全班分享→上下互动（组组间→生生间→师生间）

③重评研。以学养学，以学养考。

我们采用“评研”的方法替代了考试，将评价的主动权还给了学生。“评研”即评价和研讨、研究。评研的过程，是学生再学习的过程，也是温故知新的过程，促进了生生间的互动与和谐发展。

总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，教师要不现自我，要将学生引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情展示，并适时地鼓励、引导和启迪，使课堂真正地成为学生学习的舞台。教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成，教师在课堂中要随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美。

四、个性多样化

教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格。我们认为，在别人说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深发展了的；在已有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东西中，你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，语文教师结合自己的个性特点，形成了自己的风格。

1、低年级：意义识字，以读促说，培养兴趣。

低年级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想象思维，引导学生意义识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故事或猜谜，以及生活的亲身体验等，孩子们都能兴致盎然地积极投身于鲜活的意义识字游戏活动中。玩字卡斗快，摘苹果比正确，送信识字赛跑，听音猜字比专注……层出不穷的识字游戏，使低年级学生不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣，最终实现推动广泛阅读的教学初衷，也让激发了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠定基础。

2、中年级：大量阅读，以读促写，激发热情。

进入中年级，教师们依托文本，鼓励、引导孩子们广泛阅读，涉猎不同领域的书籍，。大量的阅读让孩子见识更开阔，思维更敏捷，语言更流畅，在课堂上，他们能结合文本，交流分享许多的课外阅读所得，如《向太阳要颜色》，他们滔滔不绝地介绍太阳的知识，交流各种颜色的形成，汇报有关行星的各种知识，使课文充实饱满。课堂成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望，生活中的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子们精彩的童年生活。

3、高年级：阅读积累，全面提高，感悟提升。

到了高年级，从选课到问题的探讨，到品读的感悟，到思想的升华，教师们都以尊重学生生命的自然发展为主旋律，促发整个课堂学习动态的自然生成。在课堂上，学生读自文本，又读出文本，甚至超越文本，体现了孩子的长期阅读积累的生成。课堂上，孩子们通过探究，将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析，将文章的精髓和作者的写作意图发掘出来。学习研讨的热潮一浪高过一浪，不但生成了知识，增加了阅历，还积淀了素养，激活了思维，这就是“生本”所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在。

经过生本教育的熏陶，语文教学取得了骄人的成绩，在历届的广州市语文能力竞赛中，孩子总是名列前茅，这不能不说是生本的成功所在。

最后，再次谢谢大家的指导。我们期待着xx小学语文科组能在上级主管部门的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，积极发挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦。谢谢大家，有不当之处请多多指教。

语文教研活动的总结怎么写 篇3

本学期二年级语文教研组以学校的年度工作计划为指导，结合实际情况，扎扎实实开展了有利于学生语文学习的实践活动，全面提高了本组语文教师的教育教学水平。

一、围绕选题，开展校本教研

本学期我组教师围绕教学目标的制定与落实、教学方式的探究、教学评价的探究、教学评价的研究，以及如何在课堂教学中体现课题因素这四方面进行了理论学习和实践探索。将这四方面的研究内容分散到各个月，并在集体备课和组内研究课中都围绕该侧重点进行备课和评议。

二、抓住契机，加强学生习惯培养

开学初，“好习惯伴我行”启动仪式在我校举行，我们以此为契机，在平常的语文教学中加强了对学生良好学习习惯的培养。

除了矫正学生的执笔方法和读写姿势外，我们还结合二年级的特点，加强了课外阅读兴趣和习惯的培养。众所周知，课外阅读对语文学习的重要性，因此，我们教研组不仅充分利用中午的读书时间，还开辟了读书指导课、读书交流课，开展了形式多样的课外阅读交流展示活动，印制了阅读量统计表，家校配合，对学生的阅读量进行了统计和分析，评选了阅读小明星。

语文教研活动的总结怎么写 篇4

本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课；在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬；在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。

本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。

语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变＂以教为本＂的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

语文教研活动的总结怎么写 篇5

根据县教师进修学校的工作要求及部署，我们口前协作区在进修学校的领导和四所学校领导、老师的帮助和支持下，以互学互助的团队建设为平台，以本校实际为出发点，有声有色的开展了专题教研活动。

第一步：落实精神，制定整体计划。

任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。在初备课时，徐主任传达了整个语文学科的现代文阅读的专题研究活动方案，根据这个方案的精神和要求，口前协作区的四位教研组长在一起，根据本校情况，讨论并制定了协作区活动计划：先是实践探究；然后由四所学校分别出一节观摩课，展示自己的实验成果。

下半年期初备课时，再次由四位教研组长，在总结上半年的活动情况基础上，制定计划：四所学校共同研究同一个主题——叙事性散文阅读的关于主题的把握与挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。

第二步：根据校情，理论实践探究

八中确定的是散文阅读教学；七中、三十五中确定的都是关于小说的阅读教学。四所学样共同确定的是叙事性散文阅读这一专题。

教育理念是基础，教师的观念决定着本校的专题教研的方向，所以各校在教研组长带领下开展理论学习，转变观念，并且确立实施方案积极地互相听课、评课、研讨、交流，并撰写论文、课例反思等，做好经验积累。

八中研究的模式是：确立课题—搜集信息—经历案例—合作研究—课例反思。

十中是教学、学习、研究三位一体的研修模式。通过“教学反思”“案例分析”“问题会诊”“专题研讨”等形式，组织教研活动。

七中以学年为单位，集体备课，一人主备，大家评说，共同提高这种方式。

三十五中则是采用集体讨论制定计划——为研究工作确定方向；自主学习完善自我——多渠道的夯实理论基础；通力协作，互相切磋——充实完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落实研究的成果这几步来进行研究。

第三步：展示成果，合作交流研讨

首先在八中由朱艳秋老师讲的散文《心田上的野百合》拉开了交流活动的帷幕。接着是由邓小辉展示了小说《社戏》这节课例。最后由孙立国老师展示一节动物小说《斑羚飞渡》的课例。

听完每节课后，与会的各位教师都积极讨论、评课，辩论声此起彼伏，大家是畅所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有时会争得面红耳赤，进修学校的徐主任、毕老师对这种研讨氛围给予了很高的评价。

听课后，首先由做课教师所在学校的备课组长谈本校专题教研开展的情况及经验；然后由老师评课，研讨并交流经验。这四位老师的课各具特色，但有共同之处，都注重教给学生阅读散文的方法。这四节示范课为口前协作区的研修活动起到了推动作用，与会的各位老师都觉得受益非浅，虽然会议时间很长，但各位教师积极性却很高，没有叫苦叫累的，反而觉得时间过得很快。

第四步：注重反思，继续深化落实

通过研讨之后，各校回去后，继续进行反思，总结教学的得失与成败，对整个教研过程进行回顾、分析和审视，同时吸取其他学校的精华，不断丰富、提升本校专题教研的水平，拓宽教师的教学思路，逐步完善教学艺术，实现教师的自我价值。并且把反思记录下来，发布在网上，做到资源共享。

语文教研活动的总结怎么写 篇6

20x年1月本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，以及全体语文教师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。

一、认真学习理论，更新了教育观念

。认真学习理论，更新了教育观念。作为学校的学科组——语文教研组，作为学校的学科组——语文教研组，——语文教研组我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》了解了，每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，以转变观念，又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，种方式来学习新课程把握新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。

继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，的教师逐渐分为了三个层次：各级骨干教师，有一定教学经验的教师，的教师逐渐分为了三个层次：各级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：实开展四课活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、实开展四课活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。都认真抓好以下环节本学期主要开展市优质课、创新课、示范课。本学期各类公开课如下：本学期主要开展好市优质课、创新课、示范课。本学期各类公开课如下：崔庆莉老师的《项链》崔庆莉老师的《项链》获市青年优质课二等奖老师的周军老师的新课改全市引路课获全市教师认可周军老师的新课改全市引路课全市引路孟佳娜、张晓伟、孟佳娜、张晓伟、李雪双等老师的创新大赛课获学校奖各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示。各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示。教学给大家提供了成功的示范和有益的启示作为新调入我校以及刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。这样全组范围的相互听刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。课，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

语文教研活动的总结怎么写 篇7

在我校本次教研月活动中，我选择的是新教材西师版第三册教中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是，在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教导主任和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

1.要注意老师的导与学生的自主有机结合

2.让孩子有平等的训练机会.

我组织孩子们三人一组进行练习，但我发现，孩子们练习时，往往就练喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。老师可创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样才利于孩子们整体综合发展。

3.读书的行为习惯的培养.

我们班上的孩子思维活跃，发言积极.但是，一旦同学读错的时候，他们便会情不自禁的争先恐后的指出.这样就使的读的同学没有勇气读完，课堂秩序也会因此很乱.所以，我们要在平时阅读的时候多加训练:让生学会倾听，让生知道什么时候可以大胆的发言从而让生明白这也是在尊重其他同学.，最后，让生在平时的训练中养成听，说的好的行为习惯，.

4.提出正确的价值体验.

比如说:本节课就是要让孩子在小鸟和青蛙的对话中明白一个道理:不要做目光短浅，狭隘的人.教学时，我担心以形象思维为主的二年级的孩子，要将故事所蕴涵的道理抽象出来，并且在以后的生活中引以为戒是很困难的.即使把抽象的道理告诉他们又能让他们知道什么呢?所以，本节课中，我主要让孩子们通过自读，自评，自悟.从而感悟其中的道理.但是，没有考虑到孩子们的差异性，导致这节课没有形成统一的，正确的价值观.

5.在学习中促进自身的专业化成长，尤其是课堂应变能力.这非一日之功。

本课中，我在教学生字的时候设计了这样一个问题:”你们觉得哪个字最难写?”但是孩子们的回答是:”都很简单，我们都会.”其实，这个时候就是考验老师的课堂应变能力.我们完全可以叫说简单的同学到黑板上写写.当然，我也深知:’冰冻三尺非一日之寒’.所以我会在以后的教学中时刻留意，反思.以期有大的进步.一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。我认为，失败也美丽。我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来!

语文教研活动的总结怎么写 篇8

语文课上线了

小学课堂最重要的就是语文课，孩子们的学习和生活离不开语文老师的引导和教育，在防控疫情的关键时刻，育才学校小学语文老师们都做了什么呢？让我们一起来看看吧。衔接网课

20xx年5月26日，我校小学语文组老师齐聚一起，探讨如何衔接网课内容，姚国强老师总结几点：整合教材，相似内容相似主题放在一起教学；采取集中识字形式，集中词语教学，传授解释词语的几种方法；重视朗读与课文重点片段的背诵积累。教务王主任结合自身教学经验，肯定我们解决问题的态度，布置统计新学期的进度计划，过渡学生网课教学与课堂教学模式的转变。语文老师们各抒己见，交流方法，记录适合本班级的教学经验。

形式很多样

六年级三位语文老师结合网络优质教学资源，互相听课评课。年轻教师珍惜外出培训机会，记录每一节课的经验总结。姚丽虹老师结合同级老师的意见，展示一节“我的`‘自画像’”公开课，她从外貌、性格、兴趣爱好多方面来指导，使孩子笔下的自己有血有肉。

作文系统出招

小学低段老师面对看图写话有高招：培养孩子的观察能力，弄清楚图片发生的时间，地点，变整幅图为一个完整连贯的事物；给孩子插上想象的翅膀，培养学生创造性思维能力。中高段老师根据学生情况，转变观念，提倡“写实”，在课堂分层教学，提高每个孩子的写作能力；培养孩子坚持日记，积累写作素材，不拘写作形式地写下见闻、感受和想象，表现孩子自己觉得新奇有趣的事物。

时间流逝，期末复习又该怎么办呢？首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻理解巩固课本上的知识。其次重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，在复习时有“法”可依。最后老师会精心设计习题，因材施教，事半功倍。期末加油，平和下自己的心态，控制自己的情绪，以平常心态应考。亲爱的育才学子，希望你不负所望，收获满满！

语文教研活动的总结怎么写 篇9

我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作。深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作情况总结如下。

一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性

每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

另外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；经常访问语文专门学习网站；在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。我们寻求的教学，确保孩子化的教育。从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。

二、以发展为目标，提高学生的语文素养

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了低段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。学校班级文化墙上张贴学生和老师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进行展览及奖励。

语文教研活动的总结怎么写 篇10

本学期，语文教研组的工作在校领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：

一、继续学习课程理念，转变教学观念本学期，语文组利用每周的集体备课时间，结合业务学习，组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。

二、开展教研活动，提高教学质量

1、抓好校级语文教学研究课。

本学期共开公开课10节，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。

2、改革备课制度。

随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，在学校的领导下，我们科组对备课制度进行了改革。以年级组为单位，倡导分内容分章节分头备课，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。

三、重视常规检查，强化教学管理在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。