奥数兴趣小组活动总结（精选2篇）

奥数兴趣小组活动总结 篇1

这学期，我担任了五年级奥林匹克数学兴趣小组的导师。在整整一个学期的小组活动中，我认真负责地进行了指导，让每一个参加活动的学生都能在学习中不断进步。

在小组活动开始时，我努力了解每个学生的学习基础和特点，然后根据他们的基础和特点，认真制定教学计划，希望学生能在每周的活动中学习一些知识，取得一些进步。

计划制定后，我开始认真教学和指导。结合本学期三年级数学课本的`内容和学生的实际生活，我采取了课内外知识相结合的方法进行教学，让学生在轻松的环境中获得知识。此外，我还积极组织各种学习竞赛，让学生更积极地参与学习。

在多元化的活动中，学生不仅对学习数学更感兴趣，而且每个学生在活动中都取得了一定的进步。

虽然每个学生在奥数小组活动中都有所收获，但我也发现了一些不足。例如，由于学生学习基础的差异，教学内容简单的学生觉得太简单；教学内容基础差的学生会觉得无法开始。另一个例子是：有些学生在遇到困难时不能自己克服困难，过于依赖老师的讲解。针对这些问题，我将继续思考未来的兴趣小组活动，寻求一些更有效、更实用的教学方法，使学生能够更积极地学习，取得更大的进步。

总之，在这学期的兴趣小组辅导中，我不仅让学生取得了进步，还获得了很多教学经验。我将在未来的兴趣小组活动中不断努力，努力取得更大的进步和收获！

奥数兴趣小组活动总结 篇2

小学奥数兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作和延伸和补充。

一、组织灵活多样的兴趣小组

学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择奥数兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求

选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

中年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有几个长方形？

图83中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的`位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题：小华出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。