教学工作总结与反思范文 【篇1】1000字
一、以调动学生的积极性为教学手段,以提高学生的学习成绩为教学目的，
学期教学工作反思。我班学生学习成绩实际情况是:困难生多，优质生少。为了调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的潜能，我在肯定学生差异性的基础上，坚持个性化教学。首先帮助学生找自己的优缺点，分析自己的长处和短处,扬长避短,寻找适合自己学习的方法。寻找优生的学习方法容易,寻找困难生的学习方法就比较难。而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信心，就会影响这些学生进步。故此,我特别注意帮助困难生找到适合自己的学习方法，以提高他们学习的自信心。其次是以关心的态度对待困难生,困难生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主权利，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关心和爱，我作为一个教育者，在对待中困难生时给于了更多的关爱，使他们能够感受集体的温暖。再次实行分层次教学，突出中间，照顾两头，课堂上充分发挥优秀生的带头作用，课后重点辅导困难生，使不同的学生均有不同程度的进步和提高。
二、根据学生实际,精心设计练习题,培养学生的思维能力,力争教学效果事半功倍.
培养学生的思维能力，必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展和提高教学成绩的重要一环。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于学生的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应每个学生的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。其做法是设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计;设计题目要根据学生现有知识水平来进行,不能要求过高或过低;设计题目要根据大多数这个中间来进行,兼顾两头,特别是困难生要适当的多给予照顾、只要这样,才能达到事半功倍的教学效果.
因此,在本学期的教学实践过程中,我自始至终把培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性,不断挖掘学生的学习潜能,使学生能够快乐地,主动地学习放在第一位.以此达到提高课堂的教学质量，按时完成教学任务的目的。由于自己不断坚持和努力探索,由于学校领导的大力支持,由于学生的密切配合，本学期我的教学效果明显，期中考核和期末考试，我所教的学科分别在年级的第三和第四，成绩在原有的基础上有所提高。圆满地完成了学校交给自己的教学任务。
篇1书写经验191人觉得有启发
教学工作总结与反思怎么写
教学工作总结和反思是教师职业发展中不可或缺的一部分，它不仅是对自己工作的一次回顾，也是提升教学质量的重要途径。很多人在写这类总结时容易陷入误区，要么过于笼统，要么过于细节化，反而抓不住重点。
写总结时，第一步是明确目标。你要清楚自己想通过这份总结达到什么目的。是想展示自己的成长轨迹，还是想找出教学中存在的问题？目标不同，写法也会有所差异。比如，如果你想突出个人进步，那么可以多列举一些具体的例子，像是某个课程设计得到了学生的认可，或者某次活动提升了班级凝聚力。但如果是为了发现问题，就需要更多地关注那些不太理想的地方，比如说课堂纪律偶尔失控，或者某些知识点讲解得不够透彻。
接下来，收集素材就显得尤为重要了。这一步不能偷懒，必须认真梳理过去一段时间的教学经历。可以从备课情况开始，看看有没有哪些环节可以改进，教案是否足够详细，有没有考虑到学生的接受能力。接着是课堂教学部分，回想一下平时上课的状态，有没有出现过冷场的情况，学生参与度怎么样。还有作业布置和批改这部分，也要好好审视一番，是不是有些题目难度过高，导致学生完成起来很吃力。
除了这些常规的工作内容，还要注意融入一些专业术语。毕竟这是教育领域的事情，用些专业的说法会让总结看起来更加严谨。比如，提到教学方法的时候，不妨提一下布鲁姆认知分类理论，这样不仅显得有深度，还能给读者留下深刻印象。另外，适当引用一些教育学的经典观点，也能为总结增色不少。
在具体描述过程中，要注意保持语言平实，避免过度修饰。有些人喜欢用一些华丽的辞藻，结果反而冲淡了主题。最好还是以事实说话，用数据支撑观点。如果能够拿出具体的数字来证明效果，比如这次考试平均分提高了多少，那肯定比空泛地夸奖自己更有说服力。
还有一个需要注意的地方，就是时间线的把控。不要把所有的事情一股脑儿堆在一起，而是要按照事情发生的先后顺序来组织材料。这样既能保证条理清晰，又能帮助读者更好地理解整个过程。不过有时候可能会记不清楚确切的时间点，这时候就要靠回忆和记录相结合的方式去填补空白。
小编友情提醒：
别忘了检查一遍语法和拼写。虽然大家都希望写出完美的文章，但实际上很少有人能做到这一点。偶尔出现一两个小错误其实很正常，只要不影响整体表达就行。毕竟，人无完人，关键是要从错误中吸取教训，不断进步。
高一语文教学总结与反思范文 【篇2】 2700字
在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：
一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。
当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。
二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。
三、教学设计要少一些空泛的表演，多一些扎实的训练
课堂教学中，有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质，也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。但如果不顾文本资料，就是单纯为了活跃课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中，老师就应先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演，因为表演毕竟一种辅助手段，而且年级越高越要摒弃。如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好？然后要想你如何让学生表演。例如在讲《阿q正传》时，你想透过表演让学生体会阿q语言的特点、神态的变化，那么学生的表演能到达这个目的吗？你的学生是专业演员吗？怎样调控才能不会成为一场闹剧？如果学生一想起阿q的形象就是课堂上滑稽的表演，是不是影响了学生对这个人物形象准确的把握。所以教师课前要认真去准备，不仅仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束。我认为就应把表演简单化，情景化，语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来。课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必然使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演，空泛地说一说，走马观花地看一看，到不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会，多给学生带给口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实地“双基”训练，怎样能切实地提高语文潜力呢？只有少一些空泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹，回归本源。
四、教学设计要少一些合作讨论，多一些朗读品味
学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它也许在必须程度上体现了“自主、探究、合作”的教学理念，但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准，为了给课堂贴上一个“新课程”的标签，时不时地就来个小组讨论，动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式，做了许多无用功。合作、讨论并不是不能够使用，但老师就应注意的是需要讨论什么资料，怎样去讨论，如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品味，在学生对文章的资料缺乏深刻理解的状况下就随意地展开讨论，那么讨论的过程和结果是可想而知的。在这种状况下合作、讨论就演变成了下面的几种状况：
1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
2、小组成员默不作声，自己想自己的。
3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，时而挤眉弄眼，时而哄堂大笑，你能够想见他们是不是在讨论老师布置的问题，至少不是严肃认真的。表面讨论时气氛热烈异常，却没解决实际问题。我认为合作讨论就应在对文本充分解读，学生自己有独立思考后的前提下来进行，这样的交流讨论才用有
必须的效果。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃‘更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
传统的语文课，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，锻炼了老师，耽误了学生。这些弊端是务必要革除的，但矫枉不能过正，我们不仅仅要从形式上，更要从思想上走进新课程。
高中语文教学反思
篇2书写经验117人觉得有启发
写总结的时候，得明白总结是什么东西。它不是流水账，也不是随便记记就完事的。要是想写出像模像样的总结，就得有点门道。比如高一语文教学这块，肯定得从课堂情况入手，学生的表现，教材的运用，这些都得提提。但不能光说表面，还得深挖背后的原因。
比如，教学进度是不是合适？有些知识点是不是讲得太快了，导致学生没跟上节奏。还有学生的作业完成情况，这能反映出不少问题。如果发现很多同学在某类题型上总是出错，那可能就是讲解时没到位，或者是练习量不够。这些问题都需要好好琢磨一下，不然下次还会犯同样的错。
书写注意事项：
备课的时候也得讲究方法。教材上的内容不能照本宣科地念，得结合实际情况调整。有时候教材的例子可能有点老旧，学生们觉得离自己太远，这时就得想办法换点新鲜的案例进去。不过有时候会忘记提前找一些合适的例子，结果临时抱佛脚，效果肯定不会太好。
课堂互动也很关键。有时候老师讲得天花乱坠，但学生好像没什么反应，这就得反思自己的教学方式了。是不是提问的方式太死板了？是不是只顾着自己讲而忽略了学生的感受？这些问题都需要留心观察，不然课堂气氛就会变得很沉闷。
再说到考试，每次考完试都应该好好分析试卷。看看哪些题目得分率低，是不是出题思路有问题，还是说学生掌握的知识点有漏洞。如果是知识点的问题，那就得针对性地加强训练。要是出题思路不对，以后就得调整策略，别让学生觉得考试跟平时学的东西没啥关系。
其实写总结的时候，细节很重要。不能光笼统地说“效果不错”或者“存在不足”，得具体到某节课、某个活动或者某个学生身上。这样不仅能让总结更有说服力，也能为下一步的教学提供明确的方向。当然，有时候写着写着会发现一些小问题，比如句子写得有点啰嗦，或者用词不太恰当，但只要不影响理解就行，别太纠结。
小学六年级数学教学反思总结范文 【篇3】 1250字
小学六年级数学教学反思总结
困而不谋则穷，穷而不战则亡，必须改变了。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：
1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。
2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答；
3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。
（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。
（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的`。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。
通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：
1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。
2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。
3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。
4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
篇3书写经验119人觉得有启发
小学六年级数学教学反思总结怎么写，这个问题不少老师都问过。其实总结，说难也难，说简单也简单。关键是要从自己的教学实践中去提炼，而不是照搬别人的套路。一开始可能觉得无从下手，但慢慢摸索就会找到门道。
比如，每次上课前都要认真备课，这个大家都懂。可实际上，很多老师备课的时候只顾着抄教材上的内容，没真正琢磨透知识点间的联系。这就导致课堂上讲得乱七八糟，学生听得一头雾水。记得有一次我备课时，把某个公式的位置记错了，结果讲错了整整一节课。后来才发现，原来是因为前一天晚上熬夜改试卷，脑子没休息好。
除了备课，批改作业也很重要。作业不是随便打个钩就完事了，得仔细看学生的解题思路。有些学生做题时喜欢投机取巧，表面上是对的，实际上根本没掌握方法。这时候就需要老师多花点时间跟他们聊聊，看看他们哪里理解错了。有时候学生会因为一个小地方搞混了，整个题目就全错了。比如有个学生把“大于”写成了“小于”，结果整道题都算错了。这种情况多了，就得反思是不是讲解的时候没有讲清楚。
还有就是课堂互动这块。有的老师讲课时喜欢自说自话，根本不顾及学生的反应。这样下去，学生很容易走神。有一次我在班上讲应用题，发现下面一片茫然，回头一看，好几个学生已经开始玩橡皮了。我当时特别生气，但也意识到是自己讲得太枯燥了。后来我就试着加入一些生活中的例子，让学生觉得数学其实就在身边。比如讲分数的时候，我就拿蛋糕举例，说如果一块蛋糕分成八份，每个人吃两份是什么概念。结果发现学生一下子就明白了。
年底教学工作反思总结范文 【篇4】 1750字
紧张而有序的“读题、审题专项训练课”的展示汇报已结束。细想下来，有许多地方回味无穷。本来，开展次项专项训练是针对学生审题不细，做题丢三落四而粗心出错而开展的。由于此一项专题训练以前大家都没搞过，想当然的大部分教师刚开始都上成了练习课。当然，有失必有得，不经历风雨怎能见彩虹。通过两次专项训练的开展，收获还是颇丰的。
首先，针对数学组三位教师的展示课来看，此类课的大体的框架已经搭起来了。应该说王加国老师是这一次展示课上的较为成功的一位，大的环节已没有问题，所缺的只是选题及读题后对题目的思考及思路的引导的到位的程度而已。
其次，教师们再没有将这种展示课当成一种任务，而是将它当成了提高个人教学能力的一个平台。这应该是本次一个最大的收获。当然，这之中也不乏个别老师有照搬老式练习课，找省劲的想法，但这毕竟是个别人的个别想法，总体情况还是比较理想的。特别是思想的改变为以后的“读题、审题专项训练课”的继续开展以及考前对学生的强化训练打下了一个坚实的基础。
第三，通过这两次专项训练课的展示，经过学生考试成绩的反馈来看，初见成效。粗心丢分的现象大为减少。这也无形中增强了教师们继续进行次项专项训练的信心和决心，并决定将它逐步深化到日常教学中。
第四，专项训练对于靠前复习来说。不可否认也是一种新的复习途径，而这与中考前的专项复习也不谋而合。故完全可以大胆尝试将以后的考前复习课全改为专项训练课。以避免以前的考前复习中，学生做试卷，教师批试卷，学生改试卷，教师讲试卷的简单的机械重复。减轻教师和学生的重复劳动，是考前复习更有针对性。
第五，通过两次专项训练课的展示结果来看，虽然暴露出了部分教学设计及教学上的不足，但经过仔细研讨，进行这类课已经有了大体的步骤以及需要注意的一些注意事项，现简述如下：
1)设计课的内容时，选题一定要精练，务必做到精而不杂。一般可设计三到四个题，但每个题的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。一般来说，应避免填空和选择题的选用，因为这类题的信息含量一般都不太大。
2)教学过程一定要精练，避免拖泥带水。可以开篇点题，废话少说，三言两语直接导入新课，用不着长篇大论的解释这类课的作用和功能。教学目的也不用上学案，尽量减少不必要的信息对学生的干扰。
3)读题是重要的一个环节，至少要三遍。第一遍，中速读，明白大意即可;第二遍，慢读，并找出已知条件和隐含条件，并用铅笔划出;第三遍，找出关键词语，并理解关键词语在题目中所起的关联作用。
4)师生互动，思路引导要充分。读完题后，先不要让学生做，要先让学生结合题目所给出的条件反馈自己所获得的信息，一个学生说不全，两个说，两个说不全三个说……，直到所有的条件信息挖掘完整为止，包括有用的和暂时看起来无用的信息，这样棵可以提高学生思维的全面性。另外，在此过程中，要注意对学生的引导一定要到位，“过与不及”都达不到应有的效果，还要注意提醒全体同学认真听取别的同学的发言，博采众长，才能有助于学生全面考虑问题的思维的发展。
5)做题一定要学生独立完成。反馈完信息后，70%的学生对题目的解答方法已胸有成竹，但并不代表这部分同学就能将这个题目完全做对，还应注意步骤的有序性。在学生做题的这个时间段内，教师可以针对个别后进生进行单独差异辅导，相信效果一定不错。
6)集体订正，规范步骤。经过了前几个环节后，大部分同学的解题思路已经很清晰，但解题步骤上还会有不严谨的情况出现，因此，这一环节可通过学生互相纠错或板演来实现，当然，个别难题还应当讲则讲。
7)反思归纳，提升规律。这一环节可谓是重中之重，具有画龙点睛的功效。教师一定要组织学生将解题规律和解题方法总结出来，达到举一反三的目的，切忌就题做题，简单的机械重复。
通过以上七个步骤，相信专题训练的成效就不会存在很大的问题了。当然，课的效果还要视教师的课堂驾驭能力和教学素养而定。总体来说，本次“读题、审题专项训练课”专题的开展使教师们受益匪浅，使教师们的整体教学能力和教学素养又上了一个大的台阶，更加坚定了教师们以后在教学教研上狠下工夫进一步提高教学效率的信心和决心。随着教研活动的进一步的开展，相信不久的将来，我校学生的学习面貌将会焕然一新。
篇4书写经验249人觉得有启发
年底到了，不少老师开始着手准备教学工作的年度总结了。这可不是一件轻松的事，既要回顾一年的工作情况，还得提炼出有价值的经验教训。写总结时，得先把这一年的教学计划拿出来看看，对照着实际情况，看看哪些目标完成了，哪些没完成。完成的部分可以详细说说用了什么方法，效果怎么样；没完成的，也得分析一下原因，是客观条件限制，还是自身能力不足。
写总结的时候，最好能多用一些专业术语，这样显得更有深度。比如，教学设计这块，可以提到“模块化教学法”“多元化评价体系”之类的。不过，有时候写总结容易跑题，写着写着就变成了对某个具体事件的描述，这就不太好。总结，重点是要概括性的，不能太琐碎。像某次公开课的具体流程，除非特别有意义，不然没必要写得太细。
还有一点要注意，总结里头别光说好听的话，该批评的地方还是要批评。比如课堂管理这块，要是发现学生纪律问题比较突出，就得好好反思一下是不是自己的教学方式出了问题。当然了，指出问题的同时，也要给出改进的建议，不能光挑刺儿。像可以尝试引入小组合作学习模式，通过团队协作来提升学生的参与感。
有时候写总结会遇到时间线混乱的问题，明明事情发生在上半年，却写到了下半年。这种情况其实挺常见的，写的时候一定要仔细核对日期。还有，总结里的数据很重要，但千万别弄错了数字，不然会影响可信度。像学生考试成绩统计这类，一定要确保准确无误。
书写注意事项：
写总结的时候，语言表达要简练，别啰嗦。有些老师喜欢长篇大论地叙述，结果把关键点给淹没了。建议把重要的内容放在前面，次要的往后放。如果总结写得太长，领导看的时候可能就抓不住重点了。所以，每一部分都要控制好篇幅，突出核心内容。
中考语文复习教学总结反思范文 【篇5】 1350字
____中考语文复习教学总结反思
廖红书
九年级语文教学反思在教学中极其重要，九年级学生面临中考，作为三大主课之一，语文学习自然显得尤为重要。做好九年级语文教学反思不仅是教学的需要，也是面临中考的学生提高成绩的需要。
九年级语文中考复习教学常常不尽如人意，经过反复思考，我觉得主观与客观原因实在太多，在此略谈几点。
一、语文复习只是走马观花，没有落到实处。
语文复习内容浩繁。当然整个复习过程以学生为主，师生合作探究，但复习时间短，学生基础差。，许多学生生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做阅读理解时总依赖答案，有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了，看来以前的学习陋习实在太根深蒂固了。再就是记忆时总喜欢死记硬背，对以前学过的最基本的语文知识都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。
复习给人的感觉就是走马观花，作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生学习方法，每个单元不同课文应该有所侧重，在上一年的基本篇目上多花一点时间，我想不会错的。另外还要在反复记忆、反复训练、反复教解题技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一节课少做一点事，也必须要让学生所学知识落到实处。
二、教师备课只是大致设想，没有考虑周全。
一节课效果是不是很好，和教师是否作好充分的准备都有很大的关系。复习课更需要有充分的准备。这就需要老师在课前花更多的时间与精力，首先教材自己是否熟悉，过程设计是否合理，练习设计是否典型，重点是否把握，解题方法是否教或帮学生归纳，学生在课堂上是否都参与且完成学习任务了，这些都需要考虑。不然的话，很多都可能成为一句空话。
还有，我发现复习课时，教会或帮助学生归纳知识点很重要。学生在复习时最喜欢做的事就是拿到需要背诵的课文就一背一节课，根 1
本不考虑其他的'事，结果是许多很重要的事没完成，而那篇课文也没有记住，做了很多无用功。再则学生在复习时根本不喜欢动脑筋，更谈不上归纳学习了，在读书时从不拿笔，只动嘴不动手不动脑，致使复习方法呆板，效率极其低下。
从以上的现象来看，教师在上课前有必要帮忙学生把许多知识点归纳在一起，用试卷印出来发给学生记忆，还有就是帮忙学生把需要归纳的知识要点交给学生，让他们学会归纳。这些都是教师在备课时要考虑的，如果考虑不周全，学生的复习可能效果不大。
三、作文教学中只是流于形式，缺乏整体规划。
作文训练都是自己的一套做法。作文内容、时间、批改等都没有交流统一，布置几个作文题目随便让学生写写。如此下去只会导致学生的作文水平停滞不前。
其实在作文上，应该根据中考作文要求，认真进行有计划地训练，在主题、选材、立意、结构、语言、书写上，还有不同体裁，特别是记叙文和一事一议的作文上应该加大训练量。再就是教几种公式作文、背几个典型作文材料、记几句优美句子，能让学生在作文时用到一点点也可能让作文增色一点。
作文教学时特别要求学生书写要工整、标点应规范；作文前期训练时给学生把作文体裁限定死，防止学生一开始就写成了“四不象”的文章。批改和评讲作文必须及时。
本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还感觉学生的语文成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究，加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
篇5书写经验224人觉得有启发
中考语文复习教学总结反思怎么写
做总结这事，说难也难，说不难也不难。关键是得有条理，还得有点专业味道。先别急着动笔，脑子里得有个大概思路，这就像盖房子，地基没打好，楼肯定盖不高。
复习教学这块，得从学生的情况入手。每个班的学生情况都不一样，有的学生基础好些，有的就差一些。这就需要老师先摸清楚底细，了解他们哪块知识点掌握得好，哪块又存在漏洞。比如一次测试下来，发现大部分学生在古诗词默写这部分丢分比较严重，那接下来的教学重点就可以往这方面倾斜。这就好比打仗，得知道敌人在哪，才能有针对性地布置兵力。
上课的时候，方法很重要。有些老师喜欢满堂灌，恨不得把自己知道的所有东西都倒给学生，结果学生听得云里雾里，啥也没记住。我觉得还是得讲究个节奏，该讲的讲，不该讲的就少讲点。比如说文言文阅读理解，这是中考的重点，就得花时间去教，从字词解释到句子翻译，再到文章主旨的理解，一步步来。要是学生连基本的字词都搞不明白，那后面的分析就无从谈起。
批改作业也是个关键环节。不少老师可能觉得改作业是个苦差事，其实不然，这可是了解学生学习状况的好机会。通过批改作业，能发现学生在哪些地方容易出错，是粗心大意，还是根本就没掌握。如果发现某个知识点很多学生都错了，那就要反思是不是自己的讲解有问题，是不是方法不对头。
跟学生的沟通也很重要。有些学生不敢问问题，怕被老师批评，这时候就需要老师主动出击，鼓励他们提问。可以利用课余时间多跟学生聊聊，问问他们在学习中遇到的困难。有一次我发现一个学生在作文写作上有障碍，交流后才知道是因为他平时阅读量太少，积累不足。后来我就建议他多看看课外书，还特别给他推荐了几本适合中考阶段的文学作品。
光靠老师一个人的力量是不够的，家长的支持同样重要。有时候家长会抱怨孩子成绩不好，其实他们并不一定清楚孩子具体的问题在哪里。作为老师，应该及时跟家长沟通，让他们了解孩子的学习状态，一起想办法解决问题。比如有个学生的家长反映说孩子在家不怎么愿意看书，后来我跟家长交流后得知，原来孩子觉得看书太枯燥了。于是我就建议家长陪孩子一起读书，选择一些有趣的书籍，慢慢地孩子就对阅读产生了兴趣。
总结反思这部分，不是单纯地罗列事实，而是要把这些事实串联起来，找出其中的规律和原因。有时候事情看起来很复杂，其实背后可能就那么几个关键点。比如这次考试结束后，我仔细分析了一下，发现学生在现代文阅读理解这一块失分较多，主要原因是审题不清。明白了这一点，下次教学时就可以针对这个问题加强训练，提高学生的审题能力。
写总结的时候，要注意语言要简洁明了，不要啰嗦。有时候一句话就能表达清楚的意思，非要绕来绕去说一大串，反而让人摸不着头脑。另外，数字和例子是很有说服力的工具，用好了能让总结更有分量。比如可以列举一些具体的分数变化，或者是学生在某次活动中取得的成绩，这样能让总结更有说服力。
最后要说的是，写总结并不是为了应付检查，而是为了让自己更好地进步。通过总结反思，可以发现自己工作中的不足之处，找到改进的方向。就像打篮球一样，每次比赛结束后都要好好总结，看看哪里做得好，哪里还需要改进，这样才能不断提高自己的水平。
幼儿园美术教学活动总结与反思范文 【篇6】 1650字
幼儿园美术教学活动总结与反思
经过这一段时间对艺术课的学习和探索，使我收益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下艺术教育的时候了。边想，我边陷入了沉思之中，我的教学总结如下：
1、按照不同年龄特点，进行不同的教学。
我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。
低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。高年级已经有了一定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
2、循序渐进的培养学生的观察力。
在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。
色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。
3、培养兴趣，勤学多练。
常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。
好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。
4、创造新型的师生双边活动。
作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈渴望，从中受到美的熏陶。
5、丰富学生的创造想象力。
如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。
这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素质。我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
篇6书写经验51人觉得有启发
幼儿园的美术教学活动总结与反思其实是个挺重要的环节，特别是对于刚入行的新老师来说，这不仅是对自己工作的梳理，也是对下一步改进的关键步骤。不过，不少老师在写的时候会遇到一些困惑，比如不知道从哪儿下手，或者担心写得不够专业。
写这样的总结时，可以先从活动的整体情况说起，比如这次活动的主题是什么，目标是什么。比如说这次活动是围绕春天这个主题展开的，那么就可以提到希望通过这次活动让孩子们了解春天的颜色和形状，培养他们的观察力。这部分内容可以稍微详细点，把活动的基本情况交代清楚，这样后面写到具体做法的时候读者就能明白背景了。
接着就可以谈谈具体的教学方法了。这部分可以结合自己的实践经验，描述一下用了哪些手段去实现活动目标。例如，用了一些色彩鲜艳的图片来吸引孩子的注意力，或者通过手工制作让他们亲手体验春天的气息。这里需要注意的是，不要只是罗列方法，而是要结合实际效果来说，比如通过这种方法孩子们表现出了什么样的兴趣或者遇到了什么困难。
说到困难，这是总结中不可忽略的一部分。每个活动都会遇到预料之外的情况，写总结的时候不妨坦诚地记录下来。比如这次活动中，可能有些孩子不太愿意参与，或者对某些材料感到陌生。遇到这种情况时，作为老师就要思考原因，是材料选择不当还是引导方式有问题。把这些细节写出来，不仅能让总结显得真实，也能为以后的工作提供参考。
书写注意事项：
评价孩子的表现也很重要。可以通过作品展示、课堂互动等方面来评估孩子们的学习成果。如果发现大部分孩子都能积极参与并完成任务，那说明活动设计是比较成功的；如果有部分孩子表现不佳，则需要进一步分析原因，看看是不是活动难度设置不合理，或者是老师的指导不到位。
写总结的时候难免会有疏漏的地方，毕竟人不是机器嘛。有时候写着写着思路就乱了，句子也变得啰嗦起来。比如我刚才提到的“通过这种方法孩子们表现出了什么样的兴趣或者遇到了什么困难”，这句话就有点长了，读起来可能有点费劲。所以，在写的过程中要注意控制句子长度，尽量保持简洁明了。
个人教学工作总结与反思模板范文 【篇7】 1200字
本学年度本人担任初三（13）班和初三（17）班的语文教学工作，总体上这两个班级基础较差落后面较大，同时13班尖子生有不多初二期末优秀率不足10%，而17班厌学情况比较严重初二期末考试及格率不足70%。
针对这种情况，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后培尖辅差工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、教学工作总结
1、课前准备
①认真钻研教材，对教材的每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂教学
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、课后辅导
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。
4、积极参与科组活动，虚心向同事学习，博采众长，提高教学水平。
二、教学反思与改进
在总结工作的同时，我也看到了自己的不足。
1.在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
初三课程时间、紧任务重，在讲解新课的时候还要兼顾复习已有的旧知识，在实际教学过程中，往往因为时间的关系，对新知识的讲解还不够细致，对旧知识的巩固还没有达到认真落实，有些点到为止复习效果不太明显。
2.对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。
对新课的讲解引导和点播不够，大多数都是以知识的传授为主，发挥学生的主动思维较差，学生在课堂上比较被动，虽然考试成绩提高了，但是积极思维却退化了，课堂气氛僵化了，课堂教学过于注重知识性而忽视了语文的人文性以及思想性。
3.具体的教学过程中对写作的指导还不够。
写作是学生语文学习的一大难，也是我们语文教学的一大难，学生不愿写老师不知如何指导，到了初三面临中考又不得不写。所以在指导写作这一方面我们多是注重技能的训练而忽略对写作素养和写作思维的培养，大多都是从中考作文出发训练学生怎样去写好考场作文。
篇7书写经验134人觉得有启发
关于个人教学工作总结与反思的写作，其实大家心里都明白，这既不是心得体会，也不是那种固定的范文，它得结合自己的实际情况去写，既要有点专业性，又不能太死板。我刚开始写的时候，就感觉特别挠头，因为不知道从哪里下手，后来慢慢摸索出一些门道。
比如，开头这部分，可以直接点明背景，比如这个学期的教学情况怎么样之类的。我记得有一次写的时候，我就这么开头：“今年上半年的教学任务完成得还算顺利，学生们的成绩也有一定的提升。”这其实挺简单的，不用整得太复杂，毕竟人家看的是你的工作成果，不是看你玩文字游戏。
接下来的部分，就得具体说说教学过程中遇到的问题了。比如有一次我带的班上有个学生特别调皮，上课老是捣乱，当时我真是一点办法都没有。后来我就专门找他谈了几次话，才慢慢让他改掉了坏习惯。这种事情其实很常见，写的时候只要把自己的处理方式写清楚就行，别光顾着抱怨，得表现出解决问题的态度。
还有就是教学方法这块儿，我觉得可以多写写自己尝试过的新方法。比如我曾经试着用小组讨论的方式来代替传统的讲授，结果发现效果还不错。当然，这种方法也不是一上来就能成功的，中间也出了不少岔子，比如说有的小组讨论得太过热烈，完全忽视了时间限制，搞得后面的内容都没法按时完成。这种细节其实很有价值，能反映出你在实践中的真实状态。
至于总结部分，我觉得没必要非得弄得很正式，只要表达出对未来工作的期待就可以。像我一般会写：“希望通过这次总结，能够找到更多改进的方向，争取在今后的教学工作中取得更好的成绩。”这样的话既不空洞，也不会显得敷衍。
写总结的时候，说实话，有些地方确实容易出错。像我有一次写的时候，就忘记在某些关键的地方加上具体的数字，比如某个活动参与了多少人之类的。还有一次，我在描述某个案例的时候，好像有点跑题了，把重点放错了位置。不过这些问题都不大，只要事后仔细检查一下就好了。
《两小儿辩日》教学反思总结范文 【篇8】 1600字
《两小儿辩日》教学反思总结
很高兴能坐在这儿与大家一起交流这次教学实践的一些回顾与反思。我上的是一堂文言文课《两小儿辩日》，课文内容主要是通过两个小孩辩论太阳什么时候离人远，什么时候离人近的问题，从多个角度告诉我们深刻的哲理。经过教研组集体备课和多位老师的指导，我个人感觉受益非浅。
当初设计这堂课主要是从以下几个角度考虑的：
1、根据二期课改精神，充分尊重学生在教学过程中的主体地位提高学生的参予意识，发挥学生的主观能动性。
2、注意根据学科特点、学生的学能水平设计教学。
3、有效利用多媒体辅助教学。
4、达成即时效果。
经过试讲，觉得有一些地方处理得不是最理想，所以又做了一些修订。
一、在教材的处理上
最初我把课文内涵的透析作为教学的重点、难点，花了大量的时间来解决这个问题。试讲后发现，对于七年级的孩子，要深刻细致地体会《列子》中作品的内涵并把自己的分析说出来，是很难的，因此内涵是本文的难点，而作为文言文，读、译才是重点，因为对于处于形象感知阶段的七年级学生，读、译处理好了，课文的内涵就会水到渠成地呈现出来。
二、在教学过程的设计上
最初为活跃课堂气氛，我在教学中设计了这样一个部分：以演小品、讲故事等形式检查学生的预习效果，包括课文的诵读，课文的翻译等，省去了课堂中的读译。试讲后，发现这种方式有点偏离了学科特点，使得语文课更像是表演课，而且有点超出了七年级学生的学能水平，导致课后做练习时有些题做不出或做不准。经过成雅明老师、田云静老师的指正，我和张佳佳老师商量，把这一环节删掉，确定了读在文言文教学中的基础地位和重要性，并且有的放矢，让学生带着问题、带着目标一遍遍的诵读，把读落到了实处。
三、在多媒体的使用上
最初我设计用 powerpoint辅助教学，因为它能够代替板书，还能够以它鲜明的画面吸引学生的注意力。但是试讲后发现： powerpoint有时会使老师陷入一种尴尬的境地，当我叫一位学生来回答问题时，学生的回答有可能与我在课件里预设的答案的顺序不一样，这样我就不能及时地对学生的回答进行反馈。于是我与孙保平老师进行了多次的、长时间的探讨，我们发现 word虽然不象 powerpoint那么形象、直观，但它却很方便、很灵活。比如，我要让学生翻译一个句子中的重点字词，传统的黑板教学就是在字词下面加点，而 word可以把这些字词进行描红，更加醒目;黑板上写字，有时坐在后排的.学生可能看不清，而 word的全屏显示就不会出现这种问题，word还允许操作者随机地挪动字词的位置，随机地增加或删减字词，随机地添加表格等，这样就可以让老师跟着学生走，学生说什么老师反馈什么，充分尊重了学生在教学过程中的主体地位，避免了使教师成为教学中的阴谋者，使教学步骤成为接踵而至的陷阱。并且word现场操作起来要比powerpoint快得多。这才能称之为多媒体的有效利用。
四、在即时效果的达成上
最初我以为经过多次的阅读和详细的分析之后，学生就可以马上把课文背下来。但试讲后发现，没有一定的背诵指导和背诵时间是不可能达到当堂背诵的目的的。于是在胥龙娣老师和杜垂云老师的指导下，我安排了一个指导背诵的环节，就是以一个表格呈现两小儿辩的结论、依据、判断角度，之后就以这个表格作为背诵课文的题纲，这样就大大提高了学生当堂背诵的可能性和准确性，通过多种形式的背诵检查，发现大概有百分之八十或者更多的学生已经能够初步背诵课文，一部分能力较强学生能够准确流利地背诵课文。
这次教学实践给我的触动非常大，以往都说好文章不是写出来的，是改出来的。现在我发现其实好课也不是想出来的，而是讲出来的，在今后的教学中我会不断地钻研教材，把一些好的方法和经验保留和继续下去，教学中还有待改进的地方，如精确把握课堂教学时间、对学生的回答给予准确的、恰当的评价等，我会不断地进行改进和提高。
最后，请允许我向一直关心和帮助我的领导和老师由衷地说一句：谢谢，谢谢你们!
篇8书写经验242人觉得有启发
在进行《两小儿辩日》的教学反思时，有些老师可能觉得无从下手。其实，这并不复杂。可以从课堂上的具体表现入手，比如学生们的反应如何，有没有出现一些预料之外的情况。记得有一次上课，我注意到几个学生在讨论环节特别活跃，他们提出了不少有意思的问题，这让我意识到备课时不仅要考虑知识点本身，还要多设想学生会提出哪些问题。
书写注意事项：
教案的设计也很重要。当时我的教案写得比较详细，每个环节都标明了时间分配，但后来发现有些地方还是显得僵硬了些。比如讲解“孔子不能决也”这句话时，如果能给学生更多自由发挥的空间，让他们结合自己的理解去探讨，效果可能会更好。毕竟，课堂氛围很重要，适当的灵活调整能让整个教学过程更加生动。
还有就是互动环节的设计。我发现，有时候学生的参与度不高，可能是因为问题设置得不够吸引人。比如，我曾试着让学生扮演文中的两个小孩，通过角色扮演来理解他们的观点，结果发现这种方式很受欢迎。学生们不仅学到了知识，还锻炼了自己的表达能力，一举两得。
教学反思不能光看表面现象。需要深入分析背后的原因。比如，为什么有的学生提不出问题？是不是平时的引导不够？又或者是问题本身太难了？这些问题都需要仔细琢磨。记得有一次，我特意观察了几位平时不太爱发言的学生，发现他们其实有自己的想法，只是缺乏自信。于是后来我就尝试创造一个宽松的环境，鼓励大家大胆发表意见。
