期末考试工作总结范文（精选10篇）

期末考试工作总结范文 篇1

紧张的期末考试结束了，分数也评改出来了，真是有喜有忧。虽说分数不是评价学生的标准，但也反映出了学生学习的状态与平时的努力程度。

本次考试难易适中，涵盖面较广，题目灵活，但有个别题目与试题表达不清容易出错。如：第四大题要求找出不正确的打对勾，但小题仍以选择的形式出现，同学们很容易找出答案后，直接写序号。此外，本次考试失分的原因还有：

1、基础知识掌握不牢固，需要掌握的基础生字词仍有同学不会。如：“镰”、“粱”等字不会写，不理解“青春”的意思。

2、灵活的运用知识的能力欠佳，如加偏旁写新字，在具体语言环境中理解运用词语、诗句等。在本次测试中，有将近一半人在此类题型出错。

3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的`错误。

4、平时学习习惯较差，没有按要求掌握要求背诵的课文。

5、平时没有养成每天读书的习惯，阅读理解能力较差。

6、习作能力较低，审题不认真，题目写得不够合适，内容上不够具体，书写不够工整。

7、读题不认真，粗心马虎。

根据以上分析，下学期需要努力的地方还很多：

1、要注重培养学生的良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习的基础。

2、生字词的学习是语文学习的基础，紧抓基础知识的学习是其他学习的基础。

3、注重培养学生的阅读习惯，做好检查与跟进工作。

4、加强沟通交流，提高学生阅读欣赏的能力。

5、加强写作能力的培养，做到每周写一篇习作。

6、培养学生自我修改习作的能力。

7、建立有效的家校联系，及时发现问题，解决问题。

总之，在下学期的工作中，要不断的学习充实自己，不断的反思提高自己，争取更大的进步。

期末考试工作总结范文 篇2

一、引言

本次高一语文期末考试已圆满结束。为了深入了解学生的学习状况，提高教学质量，现对本次考试进行质量分析总结。以下将从考试概况、学生表现、试卷分析、存在问题及改进措施等方面进行详细阐述。

二、考试概况

本次考试旨在检测学生对高一语文上学期所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。考试内容涵盖了文言文、现代文阅读、作文等多个方面，试卷难度适中，题型多样。

三、学生表现

总体成绩：从整体上看，学生的考试成绩呈现出正态分布的特点，大部分学生成绩稳定，但也有部分学生成绩波动较大。

优秀生表现：部分优秀生在考试中表现出色，能够熟练运用所学知识解决问题，作文表达清晰、条理分明，具有较高的语文素养。

待提高生表现：部分学生在考试中暴露出基础知识掌握不牢固、阅读理解能力有待提高、作文思路不清晰等问题。

四、试卷分析

基础知识部分：学生对基础知识的掌握程度整体较好，但在文言文实词、虚词、句式等方面存在一定程度的遗忘和混淆现象。

阅读理解部分：现代文阅读部分，学生整体表现良好，但在理解文章深层含义、把握作者观点等方面存在不足。文言文阅读部分，学生对文章大意的.理解较为准确，但在翻译和赏析方面存在一定困难。

作文部分：大部分学生作文结构完整、观点明确，但在语言表达、逻辑思维、创新能力等方面有待提高。部分学生存在审题不清、偏题离题的问题。

五、存在问题

学生基础知识掌握不牢固，对文言文和现代文的理解能力有待提高。

学生阅读理解能力参差不齐，部分学生缺乏深层阅读和赏析能力。

学生作文水平有待提升，部分学生在语言表达、逻辑思维等方面存在不足。

部分学生存在审题不清、偏题离题的问题，需要加强审题训练。

六、改进措施

加强基础知识教学，巩固学生对文言文和现代文基础知识的掌握。

提高学生阅读理解能力，加强深层阅读和赏析能力的训练。

注重学生作文能力的培养，加强语言表达、逻辑思维、创新能力等方面的训练。

加强审题训练，提高学生审题能力，减少偏题离题现象的发生。

七、结语

本次高一语文期末考试质量分析总结旨在发现问题、改进教学。在今后的教学中，我们将根据本次考试的质量分析结果，采取有针对性的教学措施，努力提高学生的语文素养和综合能力。同时，也希望学生能够在学习中不断总结经验教训，努力提高自己的学习成绩。

期末考试工作总结范文 篇3

首先从卷面分析来看，既满意又让人担忧。满意的是班级总体成绩还是不错的，因为达到了综合指标的要求，比上学期期末成绩进步了。担忧的是，虽然班级成绩达到了综合指标的要求，但一部分后进生的学习习惯实在令人头疼。

一、卷面分析

“我会写字”：考查学生的正确书写。有的学生书写非常好，不仅字写得准确，而且字迹工整，从头到尾一笔一画认真。也有一些学生能把字写对，可是写字潦草、龙飞凤舞，甚至个别学生胡写乱画，根本看不出是什么字。

“我会看拼音写词语”：考察学生字词掌握情况。如“qīngcuì”，可写成“清脆”也可写成“青翠”但有的学生误写成“青脆”“清翠”

“我会照样子写词语”：考察学生“的、地、得”的用法。通过卷面可以看出学生分不清在什么情况下应该用那个字。如学生误写成“缓缓的流”。

“我会选择合适的`词语填空”：考察学生辨别近义词。如“1、海轮密密麻麻地在码头两边。2、商店的一个柜台的全部是国产彩电。”学生混淆了“排列、陈列”导致错误率高。

“我会照样子写句子”：考察学生能把反问句改成陈述句，把两句话合并成一句话，改写拟人句。大部分学生已掌握改写的方法，个别学生不理解题意。如“水泡冒出水面”照样子写拟人句，学生没看懂样子，结果写出的不是拟人句，有的虽然写出来但不恰当。

“我会阅读短文，完成文后练习”：考察学生综合知识的掌握。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力。这次失分的原因有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，审错题。如“老师的教诲是——父亲的教诲是——”答案颠倒，由于学生不仔细审题出现了不该出现的错误。

“我爱习作”：考察学生写作能力，题目“我会……”这是半命题，要求先把题目补充完整再写作文。多数学生能把有不会到学会的过程写具体，但缺乏优美的词句，有的学生叙事内容少，还缺少标点符号。

二、今后措施

首先我觉得今后在自己的教学工作中，应该注重的是平时对学生的严格要求，尤其重视学生的学习态度，做好学困生的转化工作。在平时教学中，我虽然重视了学生基础知识的学习，但是对于学习基础差的学生，仍然需要加强这方面的辅导。从字词句开始，点点滴滴、脚踏实地的去抓。

其次要培养学生的审题能力。虽然这次成绩整体来看还不错，但也存在着遗憾点。部分学生由于平时学习习惯较差，已经养成了“想当然”的劣习，总是匆匆读题急于做，结果失分严重。因此，提高学生的审题能力，是必要的措施。还要重视学生的卷面书写，培养学生认真书写也是不可忽视的措施。

三、努力方向

综上述，我想下一步要把课堂学习放在学习的中心地位，尽量选择适合本班学生的教法与学法。尤其是班里学困生的辅导工作还要加大力度，多听写少写错别字，多背诵积累好词佳句，灵活运用到习作中，并教给学把作文重点部分展开写，循序渐进，朝着目标努力就会有收获。

期末考试工作总结范文 篇4

七月十三日下午，自动化3班在综合楼召开了大一学年最后一次班会，并举行班委换届。此次班会有幸邀请到了康老师到场。

班会第一项，由各班委成员对一年来的工作状况做总结。首先由学习委员对班级学习状况做总结，指出大一下学期较大一上学期在学习方面取得的进步，总结了一年来诸如学习小组等成功经验，并鼓励同学们在新的学期里继续努力。生活委员就一年来的寝室内务状况及班费收支状况进行总结说明。她指出，本学期的寝室状况较上学期有所退步，督促同学们在以后的学期中对寝室内务状况及时进行改善调整。同时，由于范同学同时兼任学习股长一职，在总结之后再次督促了同学们大二的学习。副班长就一年来班级的心理工作状况作了简要总结并谈了自己的工作感受。指出同学们在学习等方面的存在一些心有余而力不足的问题，期望同学们能再接再厉。宣传委员就一年来的宣传工作状况作了简要总结，指出下学期的对外宣传工作较上学期有所进步，但在对内宣传方面有所退步。并就日后宣传工作发展做出展望。

团支书刘淑青对一年来的工作状况进行了简要总结，并对接任的新同学提出自己的期望。组织委员对一年来的工作进行了简要总结，并感谢一年多来同学们的理解和付出。班长在总结一年来班级的变化时指出，班级关系越来越融洽，活动组织也有了进步。但美中不足的是在这学期内务方面出现了较大的滑坡。就学习方面，他指出同学们仍有较大的提升空间，期望今后同学们能更加努力。

班会第二项，特慢专递发放。本次发放的特慢专递为上次班会同学们所写的期末目标，在发放结束之后，由三名同学上台发言。三名同学简要地谈了自己当初的目标以及目标的完成状况。同时也期望同学们能借着这个机会对自己将来的学习有一个更清晰的规划，以期取得更大的突破。

班会第三项，班委换届。各参与竞选的同学依次上台发言，就自己的竞选目标与原因都做了具体阐述，都期望能对将来的班级建设出一份自己的力量。在发言结束后同学们进行了投票。在唱票结果公布后，新的班委名单就出炉了。张同学，石同学，朱同学继续留任原职，朱同学任副班长，夏同学任团支书，陈同学担任生活委员，高同学担任组织委员。

班会第四项，寄语环节。康老师，和胡同学分别就大学发展以及大二的学习竞赛状况向同学们做了介绍，期望同学们能继续努力，竞赛科研等方面要早做准备，但同时也要权衡好这些小目标和学习任务的关系，不要因此耽误学习。

在班会的最后，康老师回答了有同学提出的控制科学研究生发展的问题，让同学们有了更加清楚的认识。

期末考试工作总结范文 篇5

今天，提心吊胆的期末考试成绩发下来了。嗯！这次我考得还不错，但是，错误的地方还是让我惭愧不已。现在，我就对本次期末考试做一下总结。

语文：

我的语文成绩，在总的分数中还是名列前茅的。

错题，主要集中在阅读理解上。虽然只有两处，但错的地方也实在是可惜。

课外阅读题中有一道小题，是让我们写作者主要在文中描写了哪几种景物，而我，关键是没好好理解“主要”这个词。所谓“主要”，必须得是作者对这种景物进行过特意的、生动的细节描写。结果可好，我把不主要的景物——“山峦”也给生生地“拽”了出来。我滴天啊！这世界太悲惨了，人家作者只是在走进大门时的一跳望，顺便领略一下而已，我怎么就糊涂地把“山峦”当做主要描写对象给填上了呢？如果这样的话，那“树”、“游人”岂不也要一并算在内？唉！真是“粗中有细”啊！

其次，这个短文中的最后一段提到了“花坛里”，作者又描写，说明了花的美丽芬芳。而我，竟把“花坛”给填加上了。花坛，之所以称为“花坛”，不还是由无数朵花组成的海洋吗？况且作者还对各种各样的花做了细致描写。所以，应填写的景物是“花”，而不是“花坛”。

好无奈哦！我的语文只错这两个小空空，结果与满分擦肩而过，还导致老妈一顿痛批。看来，这充分审题、理解问题的能力还需大大加强！

数学：

当我缓缓看卷子时，吓！气炸我也！气炸我也！

我错的竟是一个统计的填空题。人家提问的是看了“折线形统计图”，天不助我也！我当时没有仔细审题，忽略了“总体”二字。总体的变化情况应该是上升，而不是像我那样分步来做。

我看着错题，错题却不看我，闷头气愤地说：“哼，连我都不会，我明明写的是“总体”，你还把我分割了，分成了阶段形势的！”实在是我太大意，私自给改变了题的模式。唉！你说，这又能怨谁呢？

听着妈妈对我的讲解，再呆呆地看着自己的错题，这心里真不是个滋味！我痛下决心，以后做题一定要认真审好题，理解好题意，一步步去全面思考，万不可再忙中出错！

英语：

这次期末测试的。英语卷子，还是比较简单的。但是不幸的消息我还是要跟您说，我还有错题。

我一共错了两个，全在笔试部分上。第一个，题目让选择同类的发音，对的打“√”，错的打“×”。我错在“nose”和“hot”这两个单词上，它俩本不是一样的发音，我却写成了“√”。

大家通过对比就会发现，它们都有“o”这个字母。而“nose”的“o”与“hot”的“o”读起来可是天壤之别，但我当时不知是如何的读法，把人家“nose”中的“o”，错误地读成了“hot”中的“o”。就这样“大意失荆州”，可悲可叹啊！

另一个错题更为可笑，是一个看图题。图片中，一位老师把题写在黑板上，然后指着黑板，看着书给同学讲课。下面的那位同学本来是在看着黑板，听老师讲课，而我错误地以为这个同学在低头看自己的书。结果人家的问题“I can see board”本应是对的，我却给判断成错的了。

我痛苦不堪，脸上迅速形成了一个“囧”字。哎！都是“粗心惹的祸”，不改真是不行了！

这就是我对这次期末考试的总结，而同时我更要进行深刻的反思。通过这次考试，我发现了自己不但有着粗心、马虎的坏毛病，而且审题和理解问题的能力还非常的欠缺。所以，我决心要坚决去掉马虎的坏习惯，还要利用好假期的宝贵时间，大量阅读不同种类的课外书籍，扩展自己的知识面，提高自己理解问题和分析问题的综合能力。争取在下一次的考试中，取得更好的成绩！

期末考试工作总结范文 篇6

期末考试后，我感到十分困扰，因为我考的还不如上一次。

我觉得我考得不好的最主要原因是粗心大意，如：“清泉石上流”中的“清”字写成“青”字，另外书上有的题并且很简单的题也都会做错；第二个原因是还没有复习透，如品德的七大洋从大到小的顺序排错了等。

语文没考好是阅读理解题没读好短文、数学没考好是没审好题、英语没考好是没好好复习、综合没考好是科学没认真做，做完了不检查······总之每一门都没考好。

我觉得我以后应该多复习，做题时不要粗心大意，还要做一些课外的题和读一些课内、外的书，这样不仅前面的课题能做好，还能尽快读懂阅读理解题和更快写作文。

我一定做到以上几点，下学期我会尽自己再大的努力，考个好成绩！

期末考试工作总结范文 篇7

这一回的成绩还是比较满意的，学困生都有了一定的进步，甚至有的学生进步相当之大，现就这回的试卷做一个简单的分析：

一、填空题整体比较简单，考察的内容也比较全面，但是第二小题关于祖国的面积和南北相距距离学生掌握的不是很好，只有少数学生能打出来，很多学生将960万平方千米都写成了9600万平方千米。

二、判断题比较简单，但是侧重于三四单元，考察不全面，而且有的`学生省题不清楚，题干说“请用是或否标明”但是有的学生确实用的勾和叉。

三、选择题失分较少，只有极少数学生因不认真审题或者对课文掌握的不好而十分。

四、连线题，失分较大，学生对于哪个国家是什么之国掌握的不够熟悉，以至于出现了混淆的情况，比如高山之国是尼泊尔，有的学生却说高山之国是新西兰。

五、简答题，失分较少，但是学生的错别字还是比较多，有待改进

措施：

1、对于学生容易混淆的知识要加以巩固。

2、不能只让学生背课文，要让学生在掌握知识的情况下写对每一个字。

3、平常练习的时候要注意多变题型。

期末考试工作总结范文 篇8

《聚合物近代仪器分析》--期末考试重点总结

海大09级

紫外光谱【重点内容】1、基本概念

紫外光谱：是一种波长范围在200-400nm之间，根据电子跃迁方式的差异来鉴别物

质的吸收光谱。导致吸收光的波长范围的不同，吸收光的几率不同。

吸收光谱：是由于光与分子发生相互作用，分子能吸收光能从低能级跃迁到高能级

而产生的光谱（红外、紫外）

发散光谱：是由于分子有高能级回复到低能级释放出光能形成的光谱（荧光）散射光谱：是由于当光被散射时，随着分子内能级的跃迁，散射光频率发生变化形

成的光谱（拉曼）

发色团：具有双键结构，能对紫外或可见光有吸收作用，产生和跃迁的集团助色团：本身不具有生色作用，但与发色集团相连时，通过非键电子的分配，扩散

了发色团的共轭效应，从而影响发色团的吸收波长，增大了其吸收系数的一类集团。

2、主要规律

1）光吸收定律吸光度A：A=lg（I0/I）=lg（1/T）=εCl

I0入射光强I透射光强T透光率ε吸光系数C溶液浓度l样品槽厚度

2）电子跃迁类型

σσ*能量大，吸收波长小于150nm的光子，真空紫外区n--σ*含O、N、S和卤素等杂原子的饱和烃的衍生物发生此类跃迁150-250nmππ*不饱和烃、共轭烯烃和芳香烃类发生此类跃迁，紫外区nπ*分子中孤对电子和π键同时存在时，大于200nm，吸收系数小，为10-100d-d跃迁：过渡金属络合物溶液中

电荷转移跃迁：吸收谱带强度大，吸收系数一般大于100003）UV的谱带种类

R吸收带：双键+孤对电子K吸收带：共轭

B吸收带：芳香化合物及杂环芳香化合物的特征谱带，容易反应精细结构E吸收带

4）影响紫外光谱最大吸收峰位移的主要因素

最大吸收波长λmax，吸光系数εmax

【补充内容】光谱分析法：当光照射到物体上时，电磁波的电矢量就会与被照射物体的原子核分子发

生相互作用引起被照体内分子运动状态发生变化，并产生特征能级之间跃迁分析方法。紫外光谱特点：

1）反应分子中价电子能级跃迁情况，主要用于共轭体系（共轭烯烃和不饱和羰基化合

物）及芳香化合物的分析

2）光谱较简单，峰形较宽，定性分析较少3）共轭体系的定量分析，灵敏度高

极性溶液：使nπ*跃迁向低波移，称为蓝移;ππ*向高波移，红移酸性：蓝移，碱性：红移红外光谱【重点内容】1、基本概念

红外光谱：是由于分子内原子核之间振动和转动能级的跃迁而形成的吸收光谱。伸缩振动：原子沿键轴方向伸缩使键长发生变化的振动，用符号ν表示

弯曲振动：原子垂直于价键方向振动，使得分子内键角发生变化的振动，用ν表示基频吸收：处于基态的具有红外活性的分子振动，被红外辐射激发后，跃迁到第一

激发态所产生的.红外吸收

倍频吸收：非线性谐振的分子振动时，除基频跃迁外，发生由基态到第二或第三激

发态的跃迁所产生的红外吸收

2、主要规律

1）红外光谱产生的条件

辐射应具有能满足分子产生振动跃迁所需的类型辐射与分子间有相互耦合作用

2）IR谱带强度和吸收频率受哪些因素影响

诱导效应：吸电基是吸收峰向高频移（蓝移），供电基（红移）共轭效应：电子云平均化（红移）

环的张力作用：环减小，张力增大（蓝移）

氢键作用：使正常共价键伸长，键能降低，频率降低（红移），谱线变宽

耦合效应：振动耦合，相同的两个基团相邻时且振动频率相近时，可能发生耦

合，引起吸收峰裂分，一个移向高频，一个移向低频

3）熟悉主要官能团的特征谱线

【补充内容】

红外光谱的三要素：谱峰位置、形状、强度

a.谱峰位置：即谱带的特征振动频率，定性分析

b.谱带形状：研究分子内是否存在缔合以及分子的对称性旋转异构、互变异构c.谱带强度：与分子振动时偶极矩的变化率有关，定量分析的基础荧光、拉曼光谱【重点内容】1、基本概念

荧光：当电子从最低单线态S1回到单线基态S0时，发射出光子，陈称为荧光

磷光：当电子从最低单线态S1进行系间窜越到最低激发三线态T1，再从T1回到单

线基态S0时，发射出光子，称为磷光

拉曼散射：当光透过样品被散射时，光子与样品分子之间发生非弹性碰撞，有能量

交换，这种散射叫做拉曼光谱散射

瑞利散射：当光透过样品被散射时，光子与样品分子之间发生弹性碰撞，没有能量

交换

2、主要规律

1）荧光和磷光光谱的产生原理及现象特点

a.荧光：寿命一本为10-8-10-10s，停止光照，荧光熄灭

b.磷光：波长较长，寿命可达数秒至十秒，停止光照后会在短时间内发射，常在低温测量，比荧光弱

2）红外光谱和拉曼光谱的共同性与差异

相同点：a.同属分子振动光谱，波数范围相同；b.红外中定性三要素对其也适用

不同点：a.红外较适合高分子侧基和端基，特别是一些极性基团的测定，而拉曼对研

究骨架特征特别有效

b.对具有对称中心的基团的非对称振动而言，红外是活性，而拉曼是非活性，反之，对称振动，红外是非活性，拉曼是活性；对无对称中心基团，都是活性

【补充内容】

四个量子数：主量子数n，磁量子数m，角量子数l，自旋量子数ms

统一物质在相同条件下观察到的各种荧光，其波长相同，只是发光途径和寿命不同。

物质确定，能级确定

斯托克斯线：在拉曼散射中，若光子把一部分能量给样品分子，散射能量减少，此时

(ν0-ΔE/h)处产生的散射光线叫。若获得能量，叫反斯托拉斯线。

拉曼位移：斯托拉斯线或反斯托拉斯线与入射频率之差

核磁共振

【重点内容】1、基本概念

核磁共振：是通过将样品置于强磁场中，然后用射频元辐射样品，是具有磁矩的原

子核发生磁能级的共振跃迁而形成吸收波谱

屏蔽效应：当原子核处于外磁场中时，核外电子运动产生感应磁场，就像形成一个

磁屏蔽，使外磁对原子核的作用减弱了，即实际作用在原子核上的磁场为H0(1-σ)，而不是H0，σ称为屏蔽常数

化学位移：共振发生变化，在谱图上反应为波峰位置的移动，称为化学位移磁各向异性效应（电子环流效应）：

耦合常数：分裂峰之间的距离，一般用J表示，单位为Hz3、主要规律

1）核磁共振的条件

核有自旋（核磁距）：自旋量子数I不等于零（质量数和原子序数不同为偶数）外磁场，能级裂分

照射频率满足：ν=γh0/(2π)2）影响化学位移的主要因素

电子云密度升高，屏蔽效应上升，核磁共振发生在高场，化学位移减小

氧的电负性升高，氢原子周围电子云密度下降，移向低场，化学位移增大电子环流效应：

氢键：能使较低场发生共振。升温或稀释溶剂，高场移动，加入氘，消失溶剂效应：在氢谱测定中不能用带氢的溶剂，若必须测，用氘带试剂3）常见基团的化学位移4）1H-NMR谱图解析5）13C-核磁共振波谱解析【补充内容】

对于同一种核，磁旋比为定值为什么以TMS为基准？

a.12个氢处于完全相同的化学环境，只产生一个尖峰

b.b.屏蔽强烈，位移最大，与有机化合物中的原子峰不重叠c.化学惰性

期末考试工作总结范文 篇9

在这硕果累累的x月，我们迎接来了七年级的第一次期末。

说实话，我非常紧张，但是总复习后觉得不是很难，就这样，怀着忐忑不安的心情结束了这次月考。

可是，当数学成绩发下来的时候，我大吃一惊，面对我的是一个又一个刺眼的红叉叉。x分，这个醒目的数字呆呆的站在那里，简直就是晴天霹雳。我又拿起试卷，那些平常简单的易题全都做错了，要不就是结果算错了，要不就是题目看错了，要不就粗枝大叶把易题看成难题了，这种种的原因都是不小心的失误造成的。总之，这门数学终究是失败的落花流水。

我满以为理科我不太行，文科应该会考得蛮好，可终究还是事与愿违了。

语文，本应该是我的强项，可这次不知怎的，就连最爱的语文也跟我作对，考了个x分，我把试卷重新分析了几遍，主要的错的错在阅读和作文上，这许我心灰意冷，我的作文也一直是“冲锋”，可是没想到作文竟然扣了x分，十分啊，打破记录了……阅读其实蛮简单的，也就是因为我太骄傲自大了，总感觉每门都能考的非常好……这两门都被打了个落花流水。看来只能指望英语了。

应该说，我的英语成绩一直是班上前五的，这次都被排到十多名去了，x，不该错的地方错了，不该错的地方还是错了，本来可以……没办法，全都没考好。

从小，我父母就教育我，谦虚使人进步，骄傲使人落后，这几个字不就正好说的是我吗?骄傲，没有一点虚荣心。我把试卷拿给父母看，他们那失望的表情，我永远都不会忘记，虽然他们口头上没说，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我觉得非常对不起他们，我暗暗下定决心，成绩一定要提上去。当然，口头上说的不代表什么，所以，我决定采取相应的措施。上课认真听，下课复习好老师传授的知识，俗话说，温故而知新，说的一点都没错;遇到不懂的难题可以大胆去问老师，不必顾忌什么;每天都可以做些课外的练习题，看些课外书，可以丰富自己的课余生活。

我本打算在期末考试的时候加起来排到全班前十名。我要的是成绩的提升并不是退步;我要的是满满的喜悦并不是忧伤;我要的是同学之间真正的友情、信任并不是对我的某种阿谀奉承。

所以我，下次一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方为人上人。

期末考试工作总结范文 篇10

这次半期考试已经结束，分数出来了，平均分也算了。考得不理想，其中有部分内容是我们还没有学过，学生不会做。除开这一部分，对学生应该掌握部分我做以下分析：

纵观整张试卷和本班的综合情况，我反思这半学期的语文教学存在的问题有这些：拼音掌握上对于学困生的反馈和指导工作不到位。在对已经学得汉字的巩固不够。没有进行过较为正规的测验导致学生没有过多的练习应试的技能。导致失分。

后半学期的改进措施：

一、巩固对拼音的掌握。做到以下几步：

1、坚持对声母表韵、母表和整体认读音节表的默写。先以家庭作业的形式布置下去，请家长考核学生。第二天在早自习的时候默写反馈。

2、在学生掌握拼音的基础上，加强学生的直呼练习，使更多的学生掌握和熟练运用拼音，拼音来源于我们一年级组给每个学生准备直呼音节表。这个方面还是以家庭作业为主，利用部分早自习的时间进行拼读比赛，提高学生拼读兴趣。对于两三个没有熟练掌握的学困生，要和家长沟通，利用放学后，也就是高年级的第三节课时间，一对一手把手的辅导过关。

二、对汉字和古诗的掌握。

1、在每天的教学活动中，争取让每一个孩子在课堂上掌握会写的字，会认得字，多让学生掌握依靠各种方法记住汉字，还要让学生掌握有这个汉子的简单词语，对于优等生还要求能用词语说一句话，而对学困生要求就是能掌握词语，不要死记硬背，做到堂堂清。不能做到的学困生，采用一对一的模式，让学习能力强的孩子教。用听写的方法反馈。挺写实是采用词语的形式。对于听写结果要分层评比。优等生要求全对，对于学困生放宽要求，提高自信心，逐步提高要求，最终达到会写和会认得目的。

2、对于已经学过的汉字，要多复习，主要采用小组合作学习和家长听写的方法，老师不定期抽查来考核。小组合作学习就是采用动手做字卡活动和组员比一比看谁认得多等有趣的活动来调动学生学习兴趣有打到了巩固知识的目的。

3、会认的字要以三个单元为一组，利用书上的认字表到组长处认读，一本书学完后还要把容易弄错的字收集一起，集中认读。因为认字落实到每一节课，所以只需要抓集中认读环节，让学生利用午读时间来认读。

三、提高应试能力。

1、在以后的.练习题中要多注重引导学生能自己认读题目，理解题意。

2、在平时做题训练时，把“读题目—思考—做题—检查”这四个步骤让学生掌握牢固，能够提高应试能力。

3、在以后的复习当中多思考往年的题型，找给学生练练，多见题型，不要再发生学生没有看懂题意这样的失误。