关于数学组学年度学期总结（精选8篇）

关于数学组学年度学期总结 篇1

一、教研组工作建设方面

1、加强理论学习，提高自身素养。本学期教研组开展了多次活动，组织全组教师认真学习浙江省的新一轮深化课程改革内容及温州市提出的关于“有效学习”课改精神，对照20xx版的学科指导意见，明确今年高一的教学内容的变换及给我们教学带来的教学变化。在平时的教学中，切实把握教学内容及其深度、广度。真正发挥课堂的40分钟效益。同时引领教师的探讨课堂教学模式，使学生能成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、引领者，让学生学得快乐，学得轻松。

2、组织全体老师研究今年的高考试题，对近几年的高考试题做一个纵向比较，今年的试题突出的特点及其要注意的变化的问题。特别是对高三老师的课堂教学有一个的教学导向的作用。同时组织高三老师学习关于x年的浙江省考试说明和20xx版的学科指导意见，为高三的课堂教学有效性提供强有力的保障。

3、在公开课方面，我们始终注重发挥“优秀教师”的表率作用，同时也相应学校的工作安排，由骨干教师和高级教师先开课。我们组有11位高级教师、市级骨干2位，县级“三坛”9位。充分发挥优秀教师的聪明才智，上示范课、开讲座、主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使优秀教师们的各类资源做到组内共享，同时也给年轻教师以示范和榜样的作用。

4、注重集体备课，加强“团队”建设。我们按照学校的要求每周进行分备课组进行集体备课，每次集体备课都事先安排主讲人、主讲的内容、主讲的主题，然后展开讨论，真正使备课组活动有效。特别是在集体备课中，对本周上课的内容进行详细的探讨。内容的安排，学生在学习中可能会出现的问题，在哪些内容方面学生学习会感觉比较困难的等问题时我们集体备课的重点。然后针对这些问题展开讨论，如何使学生在课堂上避免或者尽量少出问题，对课堂教学备课。

5、在评课方面，我们组形成一个评课的模式。在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。在平课时我们主要从以下一个方面进行讨论：

（1）、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。

（2）、学生的参与度。学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，应当作为评课的一个主要标准。

（3）、评教学的实效性。由于现代教育技术的应用，情景可以设计的相当完美，但学生在上课过程中很可能因为漂亮的情景而转移了对课本知识的兴趣，教学效果打折扣。

（4）、思路、逻辑体系也应当是一个评价的重点。

（5）、不应当把是否完成了教学任务作为评价成功与否的依据，而应当把师生的互动程度、内容的实效性作为评价的一个主要依据。我们要求在评课的过程中，多些指导、建议，少些其它的语言。能够使开课者有更大的收获。

6、在校本的二次开发方面，我们做了有益的尝试。高三段作业方面针对不同的学生进行活页设计，符合不同层次学生的需求；高一、二段部分班级进行学案尝试活动教学。这样有利于学生成绩的提高。

7、本学期承当了县高二教研活动，其中陈苗苗在活动中开公开课，均受到较好的影响。

还承担了温州市青年教师提升班的活动，史正群老师开出公开课；

8、组织了高一、二的数学竞赛辅导工作，为明年的省、市数学竞赛奠定基础。以及高三段会考困难学生的补差工作，为提高会考的通过率做了自己应该做的一点努力。

二、本组本学期取得的荣誉

一学期来，我们也取得了不错的成绩：

1、x年9月，xx老师被评为“县优秀班主任”荣誉称号；

2、在市学科素养考试中，等三位老师获得优秀等第；

3、在县优质课评比中，获县二等奖，邵莫忧、陈敏或获县三等奖；

4、在市、县学科命题比赛中，以为成员获市、县一等奖，以等为组员获县三等奖；

5、学生方面，在全国数学联赛中，获温州市三等奖；

6、x年11月xx老师担任县优质课评委；

7、公开课方面，开出了市级公开课，开出了县级公共课。

三、今后努力的方向

1、继续加强理论学习，特别是把大家学习的心得教学交流与探讨。使理论指导我们教育教学，使教学更加科学、有效，同时使每个人形成自己的教学风格和独特的教学模式。

2、加强对教科研方面的研究，本学期在论文方面还有欠缺。所以，在今后在论文的写作方面有待提高，包括论文的写作和课题的研究。所以，我想发挥好两位研究生的作用，使在课题与论文方面使每位组员都有在原来的基础上得到提高和新的发展。

3、要加大对选修课的开发和开设的力度，争取在县、市级评比中获奖；

4、继续加强对年轻教师的培养，是年轻教师在最短的时间里适应高中的教育教学工作。

5、加强对数学竞赛的培养争取明年在省、市数学竞赛中有所突破。

关于数学组学年度学期总结 篇2

20xx年12月15日，我校13位青年数学教师参加了一场别开生面的说课比赛。在整个活动中，参赛教师积极参与，精心准备，充满激情，表现出色，赢得了评委老师的一致好评。回顾这次说课活动，有这样三个亮点：

一、理论依据定位准

根据比赛规则，本次比赛的说课课题由学校统一提供，这给参赛老师带来了极大的挑战。除了需要参赛教师对小学数学全套教材烂熟于心，还要对每一个课时的“教材地位”“教学目标”“重点难点”“教法学法”等有一个初步的了解。不过，让评委老师感到欣慰的是，参赛老师都能比较准确地说出这些理论依据，充分体现了一个数学教师较高的综合素质和较强的业务能力。

二、教学流程把握清

说教学流程是说课内容的主体部分，大约占总时间7/10左右。在这段时间里，说课老师通过说教学流程，把对教学目标的理解、重点难点的突破、教法学法的渗透等进行全面、详细的阐述。数学新授课有其固有的模式，“情境导入新知展开综合实践课堂总结”是一种普通适用的教学模式。在说课过程中，尽管老师们的描述多种多样，但都遵循了这样的教学模式，可以说，他们对教学流程的把握还是比较清晰的。

三、数学思想渗透明

催生数学思想是小学数学教学的核心要素。本次数学说课的课题分别是三年级下册的《认识小数》和四年级下册的《找规律一一搭配》。前一课属于“数与代数”领域，后一课属于“解决实际问题”领域，看似毫无关联，实则有着共同之处。比如，《认识小数》一课中，需要建立“十分之几就是零点几”这个模型，《找规律一一搭配》一课中，需要建立“两种不同类型数量的乘积等于一共搭配的个数”这个模型。建模思想是这两节课的精髓所在。而为了帮助学生建立这一模型，不少参赛教师通过工整、简明、清晰的板书，加上富有亲和力的语言，引导学生在观察、比较、归纳、概括的过程中，形成了正确的认知结构，从而充分凸显建模的数学思想。

在欣喜地看到老师们精彩表现的同时，我们也看到了两大遗憾。

一、对教材资源的使用不够精当

对教材资源的开发和利用是衡量教师教学研究能力的标志。在说课的过程中，对教材资源的使用不够精当体现在两个方面：

一是课内资源的挖掘。部分老师可能因为没有上过这一课，或者没有听过这一课，加上在短暂30分钟里，来不及对教材进行深入、全面地进行解读，因而在说课过程中，对例题资源的使用过于简略，没有进行详细的阐述。从某种意义上来说，对例题的处理是突出教学重点、突破教学难点的关键环节，应该是浓墨重彩的一笔。而忽略这一环节的处理，无疑是说课中最大的败笔。

二是课外资源的拓展。适度拓展课外资源是培养学生数学能力和发展学生数学思维的有效途径。它体现了教师对数学问题认识的深度和广度。从这个角度来分析，很多说课老师紧紧局限在课本上，而缺乏有效地拓展。这就造成了，有的老师在10分钟的说课时间里，只用了5到6分钟。如果适度拓展的话，时间就会得到合理运用。

二、对设计意图的描述不够准确

说课与上课有着诸多的不同。其中，上课的.对象是学生，说课的对象是老师。上课时，关注的是教什么、怎么教。说课时，关注的是为什么这样教。因此，说课时，不能把上课的语言全盘移植到说课中去，需要用理性的语言来描述。用描述的语言来阐述上课的流程，而不是对话性的语言；用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了一个数学教师的语言功底，需要在不断的实践中加以锤炼。

总之，在这次说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了一支年轻的、富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手留给评委们最深的印象。

关于数学组学年度学期总结 篇3

x月份已经结束，为了更好的做好教研组工作，对本组五月份的工作总结如下。

一、本月教学计划、教研活动情况。

本月份我们完成了以生活中的数学为主题的第五单元100以内的退位减法和联系生活实际的认识钟表为主题的第六单元的教学。

教研记录4次，主题分别是1、期中考试反思和李乃玲说课《进位加法》。2、组长张政华说课《退位减法》3、评课《退位减法》。

二、一人一岗分工及段内卫生、办公室卫生。

在一人一岗中，都能听从安排，并及时到岗进行卫生清扫。

三、每天作业、单元把关、约课评课、考试分差等情况。

第五单元作业由赵立华上传，第六单元作业由张冬梅上传。

认真搞好单元把关，各班成绩每单元平均分差不超过3分，并进行了试卷分析。

四、活动报道、组内代课情况。

能及时上传组内活动，在一年级数学组的博客上发博文5篇。

本月在我们全体老师努力下，成功举办了运动会、家长座谈会、“水韵丰南”诵读大赛、庆六一文艺演出。今后我们还会不懈努力，干好自己的本职工作。

关于数学组学年度学期总结 篇4

20xx年11月19号，我们九年级部分数学老师有幸去石家庄参加了同课异构的教研活动，受益颇多。因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。

下面是我听数学课的一点心得体会：

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发

学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。比如张向钗老师的旋转教具，制作精良，辅助教学。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术在各科的魅力！充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。我们能从听评课中，找到授课老师的闪光点，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教学方法思路带到自己的教学中去，丰富自己的教学。

关于数学组学年度学期总结 篇5

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于20xx年12月13日进行了听、评课。经过数学组马小丽老师的精心准备与执教，各位教师听评课，总结几点心得体会，与同行共勉。

数学一向以思维统领课堂，严密、有序、简明是数学课堂的追求，举一反三、知识拓展、思维训练是数学课堂的最高境界。新课程的实践，在课堂的开放与创新上多了不少对策，也让我们感受到课堂的精彩纷呈，学生的个性张扬，师生的情感互动。新课程的实施遍及城乡的各个学校，但由于农村的教育受各种因素的制约，教学现代化还没达到普及，课堂上老师用的还是最原始的粉笔与黑板。马小丽老师的《用字母表示数》一课，没有华丽的多媒体课件，也没有学生热闹的讨论场面，有的只是静静的思考，师生间平等的互动，清晰严密的争论。平实中透着一股数学的美。

一、平实中见个体的尊重

课堂的尊重是大家都有的意识，只是如何真正的体现在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是经常的，可老师的处理直接影响着学生的课堂情绪，学习的积极性。

马老师的做法对我们是一种思考，在第一环节中，当老师问，老师比班长大19岁。班长a岁时，老师几岁？一个学生说40a。在第二环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思考了，发现了自己的问题。这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简单的小细节，着实体现了老师的用心。

二、平实中见思维的严密

（片断1）师：班长12岁（相差19岁）老师几岁？生：班长12岁，老师就是（12+19）岁。师：班长15岁，老师多少岁？生：老师（15+19）岁。

师：现在有个式子：a+19，谁能说说这个式子的意思？生1：可以表示许多年龄。师：请举例。

生：a=100时，a+19=100+19师：还能举其他的例子吗？生：a=1000时，a+19=1000+19

师：联系老师提的问题，你有什么发现？生：100多岁很少，1000岁不太可能吧。师：对呀，看来这个a是有范围的对不？

可见在大家的一笑过后，发现字母可以表示数，但一些时候还受实际情况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。

师：当老师b岁时，班长几岁？生：班长b—19

师：举例说说b可以表示哪些数。生：只能少于100的数。师：还有补充吗？

生：一定要比19大，否则不能减。生：老师不到19时，班长还没生呢？

一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必须考虑到它的取值范围。

同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数一定是2的倍数和4的倍数，不可能会是5、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。

三、平实中见设计的匠心

课堂上善设悬念，是马老师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。

（片断2）师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿生1：2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿生2：3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿生齐：4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿

师：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。

师：请问生1看出点什么了，（眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示）

生3：a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿

师：对生3学生的发言明白吗？还需要他进一步的解释吗？你有什么要说的吗？

下面学生有的马上举起了手，有的学生在下面交头接耳，有的生：这样更简明确，

生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。

对这个古老故事的运用，我们已不止一次听到，但对此故事的运用如此到位，还是第一回，课堂上讨论一浪高过一浪，简单直白的讨论，无不透出老师的匠心，对知识的理解与掌握就在这样的产生差错与纠正中成为学生自己的知识。

不管是城镇还是农村，平时我们的课堂，由于受时间与精力的限制，还大多只靠粉笔与黑板来完成。硬件只是外壳，理念才是灵魂。只有对课堂的思考多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美。

关于数学组学年度学期总结 篇6

一、理论学习

学期初，组织老师学习生本理念下构建有效课堂的相关理论，如《高效课堂的四个要件》、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的常见问题》、《强化小组合作学习推进生本教育实验》，使老师们对生本教育有进一步的认识；然后由学校对全体教师进行生本专题大教研，接下来，是专题理论学习。我们所定的学习目标是：以学定教，先学后教。和谐师生关系，构建有效课堂。让学生学的轻松，老师教的轻松。

二、加强集体备课

本学期我们继续加强了教研组的集体备课活动，根据学校对集体备课的要求，遵循学校印发的新课程下如何进行集体备课的精神。我们现实分工每个人备课一单元，针对每个单元知识点的重点难点进行先备教材，然后利用周二教研时间集体讨论单元中难点问题，如何围绕教学目标设计课，然后以某一节课为突破口，谁备课谁说课，说知识点，大家集思广益，通过讨论，学习其他教师的好的教学理念和方法，在全体成员提出修改意见后进行改正，形成我们自己的教案。当然，最后的使用过程中各位老师再根据本班的实际情况进行调整和修改。集体备课的内容和过程做到有详细的记录。如备课时我们力求体现问题设计的智慧。设计问题不能仅仅停留在让学生回答“是”与“不是”的层面，而要通过抛出问题后，让学生经过思考，掌握所学内容的规律和方法等等。忌一节课问到底、没有价值的提问等等。以此以科学有效地设计问题，深入细致实践生本课堂。

我们还不定期地利用课间或教研对教材的处理、教法的选择、学生出现的问题问题进行探讨。那么，通过集体备课、同课异构等活动抓两头带中间，发扬同伴互助、共同研讨作风，每周听组内练功课，课后评课反思，改进继续落实小组合作学习，进一步提高教师课堂教学水平。

三、在磨课中提高教学水平

本学期我们继续以课堂为阵地，以教研活动、组内磨课围绕问题解决展开研讨。先是每人开学初先试讲一节课，找出自己教学中存在的问题，4月份在校领导的有效指导下，我们组摸索构建适合本年级特点的数学教学模式。月底进行的第二轮一课同构活动中，通过反复试讲，听课、评课，反思，数学教学流程模式基本清晰，即：旧知铺垫—→创设情境（谈话）导入—→出示学习目标—→呈现自学提纲学生自学—→小组交流讨论分享研究成果—→展示发言—→第一次尝试—→交流探讨→第二次尝试—→小组交流、相互评价—→巩固练习—→课后拓展，布置作业。

其实在第一轮磨课中我们最大的困惑是：由于经历至少两次小组合作讨论交流、再汇报，一节课的内容虽然饱和但是课后练习任务完不成；再就是复习铺垫环节也用去一些时间，感觉浪费了一些时间。第二轮我们以《体积单位间的进率》这节课为线，先后就以上问题进行研讨。先说这节课的教学目标体现在：1、掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积的高级单位与低级单位间的互化。3、在学习中感受数学知识间的普遍联系，培养类比、推理能力。第一节课喻老师在52班进行了第一次授课，李校长组织我们对这节课进行了详细扎实的研讨、评课。这节课学生以练为主，教师语言也精练简了很多，但存在条理不清晰、练习形式单一、问题的设计有效性有待提高等问题。接着李校长让我们重新修正该课，帮我们定位教学目标，围绕知识点，包括自学问题的提出、小组分工、如何有效合作讨论、交流、教师如何引导、组织、评价，调动学生学习积极性等等，一个环节一个环节地抠，力争凸显“先学后教，当堂训练”。

贺老师与第二天在53班进行了二讲。这节课上教学目标明显体现了出来，课前的有效铺垫为后来学生的学习打下了良好的基础。整个一堂课教学节奏紧凑，练习设计也有一定层次性，复习铺垫到新课导入、学生自学都比较到位，主要的问题在例3、例4的处理上，学生根据体积单位间的进率进行换算时，最好让学生多说说换算的过程，切实弄懂体积单位间的进率。然后再放手让学生尝试完成例4，这样效果会更明显。（课件呈现李校长深入教研组听课评课）

四、在反思中不断成长

学校要求每一个老师都能对对日常教学工作进行了深刻的反思和改进，以切实提高教育教学水平我组老师都能在自己的备课本上在每次说课讲课评课后认真听取意见，记录下教学的心得体会。（幻灯片呈现）我们还经常对教学实施过程中存在的问题进行研讨。在充分吸取各方面经验教训的基础上，改进自己的教学。我们还对教学中学生广泛存在的问题进行了专门的研究，并做出相应的对策。确实提高教学质量。

五、学生变了

经过这一阶段的摸索，我们感觉现在的课堂发生了很多变化：学生练习时间多了，练习层次也逐渐提升；学生自学意识加强，知道带着问题先学、笔记，给出问题能自觉逐个逐个去思考，去讨论；小组交流更加深入等。

1、关于小组合作。

2、我们的abc（幻灯片）

3、和我们一起成长（幻灯片）

六、资源共享

（幻灯片）

七、存在的问题

1、部分学习基础与学习能力较差的学生与更多更丰富的信息源、更灵活在解决问题策略，以及自主、合作、探究等学习方式不适应。

2、如何构建与生本实验改革相适应的可操作性强的评价体系。

3、如何把握学生终身发展所需要的基础知识，并处理好基础知识教学与各种能力培养的问题。

这学期将继续以提升教师的专业成长为目标。以锻炼打造年轻教师为突破口，将常规教学教研和课题研究有机结合，使教师在工作中研究问题，在互助中解决问题；完成好本期的教研工作。

关于数学组学年度学期总结 篇7

一。 课程标准走进教师的心

我们怎样教数学，《普通高中数学课程标准（试验）》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育理念等都提出了许多新的要求。我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们必须重新思考的问题。我们利用走出去的机会，组织攻关教师和教研组长参加省教委在盐城组织的新课程标准及新教材培训学习，全体教师参加宿迁市教育局新课程及研究性学习培训。在第一时间内了解、领会新教材的精神及其编写意图，初步拿出教学意见和方案。

二。 集体备课体现大智慧

数学组作为一个强有力的整体，也体现在日常备课之中。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念，在平时的备课活动中不但注重备教材，备教法，更注重备学生。根据学生具体情况结合新教材实际，由两位备课组长拿出指导性意见，放到每周两次的集体备课活动中进行讨论，全组教师积极讨论，并结合自已的见解各抒己见，提出建设性的意见以及更加合理的建议。尽量做到每一份教案都尽善尽美，更有利于课堂教学。

关于数学组学年度学期总结 篇8

尊敬的领导和老师，大家好！光阴似箭，岁月无情。又把我们忙碌充实的20xx学年带走了。今天我们坐在这里回顾昨天，展望明天真是幸福。回想起我们高年级数学组老师在一起讨论如何把课教好，如何补救学困生，如何应对期中期末团体竞赛等等教学活动的场面犹如又回到了我眼前，下面详细给大家做一汇报。

一、常态篇

我还是先介绍一下我们组的老师。我们组有：杨老师、吕老师、熊老师、贾老师、我和代课的杨老师。如果算起来每组的平均年龄，我们组一定是稳居第一。虽然我们已不在年轻，可是我们每位老师的工作热情却是不减当年，有过而无不及。我们组的每位老师都能早早来到学校，简单准备便匆匆进教室辅导早读了，嘴上还相互提醒着：快点快点，到点了，别晚了。就是这样的节奏，我们组开启了一天的工作安排。早读结束后，紧接着上午两节紧凑有序的数学课，课后得连忙批改两班的课堂作业和家庭作业，如果稍作停留，作业上午就批改不完，学生订错便会得不到及时完成，那么检查学生订错的环节便保证不了了。因此我们几个的工作节奏都像花赶趟似的，唯恐错过了时节。下午早到十分二十分，一到校便进班检查订错，或者挤时间盯着几个学困生的.学习情况。下午两节课便是我们组认真备课研讨的时间，我们几个互相交流着各自是如何教的，每节课要突破哪几个知识点，哪个知识点容易如何呈现，易错点在哪里？随时随地的教研热火朝天，直到各自把课备好。这就是我们组常态化的工作，大家常常感慨：真像是打仗的节奏，我也有这种感觉，虽然我们几个都不再年轻，可工作起来个个生龙活虎，充满活力。我也曾想把我们的节奏放慢下来，可是走进这个团队，走进这个办公室，你的这个工作劲头就是停不下来，停不下来。

二、测试竞赛篇

一到期中期末竞赛测试，我们几个便共同商量如何组织复习，如何应对测试。通常都是我们几个共同坐下来紧扣教材把教材的重点易错点先挑选出来练习过关，接下来各自把自己题库里的题拿出来，拼组成模拟试卷让学生做，老师批改讲解，对于学生的薄弱环节反复练。特别难忘的是这次五年级解决问题的团体竞赛活动。一接到通知，我便如临大敌，便想考验我们高年级数学组的时刻到了，我们必须挑战应对。我们几个便商量起来如何应对，谁知我们组的这几个老师真是负责人的好老师啊，个个已经运筹帷幄，计划好了如何打这场硬仗。从知道要竞赛那天起就开始组卷，加课辅导了。我们几个都知道我们这一届有几个班底子薄，短时间的弥补超越真是不易，可是我们没有退让而是迎难而上。周四得到通知，我们便商量好了如何应对，周五胡校长，朱主任、吴主任便给我们开会，鼓劲打气，出谋划策，克服一切困难誊出大教室让五年级节省时间上大课。贾金岭和我便担当起了帮她们组卷子，我们凭经验一天半组了十份测试卷，当然其间小雯老师也来帮忙粘贴。最辛苦的是杨丽雯、吕香丽、杨柳老师，那是一天六节课不能休息，个个犹如战场上的将军，率领本班学生过五关斩六将，突破道道考题。大家可想而知他们一定很累，可是他们一直在坚持，直到考试的那一刻到来。当然众人拾柴火焰高，其间二年级四年级五年级的语文老师也到我们组帮助改作业监考，吴主任也常去我们组体恤民情。这都给我们组挑战这次竞赛莫大的鼓舞。在这里，只有说声谢谢大家，其实正是幸福这个团队给了我们应对这次竞赛的无穷力量。其实我们本是一家人，请为我们有这样和谐、向上、向善的幸福团队而鼓掌。

三、成绩篇

一分耕耘一份收获，有多少付出就有多少回报。由于我们组老师的辛勤努力，经询问大多数学生喜欢上了学数学，每班的数学成绩都有了大幅度的提高。在这学期的解决问题能力的竞赛中，由于大家的共同努力，五年级的竞赛成绩名列前矛。我们组的杨丽雯和吕香丽老师获优秀辅导奖。

说话间一年的时间匆匆流走，回顾过去，有太多的感动、感恩、感谢、感慨的画面历历在目，让我们都敲起键盘、拿起手机记录下来那些个值得回忆的点点滴滴，温暖自己、温暖身边的人。谢谢大家的聆听，我的汇报就到这里。