导语：初中骨干教师培训不知道怎么写？若你想让领导看到思想成长，体现主动反思意识，展现教学改进意愿 ，这篇参加全省初中骨干教师培训总结可以参考。内容核心：写培训带来的观念更新，重点在课改理解、教法选择、教材使用三个层面的反思
总结属性
| 使用场景 | 教师暑期集中培训后的个人总结汇报 |
| 适合人群 | 一线初中教师、骨干教师、教研员 |
| 总结框架 | 分点叙述，用“一、二、三”标序，每段讲一个认识转变，结尾加总体感受 |
| 一句话总结 | 写培训带来的观念更新，重点在课改理解、教法选择、教材使用三个层面的反思 |
| 总结目标 | 让领导看到思想成长，体现主动反思意识，展现教学改进意愿 |
| 内容体量 | 900字 |
总结正文
暑假有幸参加了在江西教育学院举办的全省初中骨干教师培训,培训主要分三部分进行:第一部分主要是心理学和教育学方面的知识,由学院教育系和省教研室的老师主讲。第二部分主要是化学在生产以及生活中的前沿知识，由学院理学分院的老师主讲。第三部分是计算机和网络知识的学习。通过这次培训，收获很多：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
第
一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
二、在一些老师、领导当中有一个误区：课程改革之后，旧的教学方法不适应新教材了，于是一上公开课、示范课就搬到多媒体教室，否则就怕被评价为“老一套”。那么，传统的一些教学方法是否就真的不适应新教材了？我原先也有这样的困惑。经过培训其间的学习、交流，我觉得方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不可以照搬、照抄。
三、新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中我听到一句话，深受启发。这句话是江西教育学院一位老师问的：“你们是用教材教，还是教教材？”对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。
最后我要说的是，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。
总结点睛： 领导眼中的"好总结"高频词 — “授人以鱼不如授人以渔”、“用教材教，不是教教材”、“方法只是方法，方法不是目的”
