导语：这份幼儿园中班科研总结适用于幼儿园中班语言教育科研工作阶段性复盘，可以让老师清楚自己做了什么、卡在哪、接下来怎么干，推动语言教育到位有痕 ，总结重点围绕：围绕语言教育做教学改进，从观念转变到环境创设再到学科渗透，边做边调
总结属性
| 使用场景 | 幼儿园中班语言教育科研工作阶段性复盘 |
| 适合人群 | 幼教老师、教研组长、园所教科研负责人 |
| 总结框架 | 分三块写，前期成效、现存问题、下步计划，每块用小标题 条目式展开 |
| 一句话总结 | 围绕语言教育做教学改进，从观念转变到环境创设再到学科渗透，边做边调 |
| 总结目标 | 让老师清楚自己做了什么、卡在哪、接下来怎么干，推动语言教育到位有痕 |
| 内容体量 | 1500字 |
总结正文
幼儿园中班科研总结
一、前一阶段研究初期成效小结
通过研究方案的讨论与学习、教科研知识小讲座以及中班年段语言教育观摩等一系列活动，使教师们对语言教育的重要性有所认识，语言教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。
1．在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的语言观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在讲述活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察讲述，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅；同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念产生时所必然面临的分歧和困惑。
2．环境设置体现了一定程度的语言特色。例如：主题墙的创设给更多的空间让幼儿发挥想象提高幼儿语言的.表达能力。
3．学科内容的选择与教案的设计上面也体现了语言教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视语言内容的渗透。比如：《谁住在皮球里》这一活动老师注重的就是语言内容的渗透，让幼儿发挥想象住在皮球里的还有哪些小动物。
另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于语言教育的好的语言课件，寻找好的教材；积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。
二、存在问题和疑惑。
1．语言区的问题。由于没有系统的计划与设计，使得语言区的材料投放与活动组织缺乏系统性。也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。
2．由于没有明确的规定，在各学科进行渗透时缺乏规划性。比如说，每周有几个内容应有语言素养的渗透（每个内容都要渗透显然是不行的）。今后应有明确的规定，以使老师们心中有数，便于学习。
3．好的语言课件查找的问题。也有老师提到找好的语言课件的困难。
4．评价方案。这是很有难度的一项工作，到现在为止，还觉得很难拿出一个科学的方案，作为幼儿教师要制订一个科学的方案，的确感觉难度很大。
三、下一步工作思路：
1．语言教育环境的继续创设。物质环境与心理环境两块内容。
首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。精神环境是幼儿进行语言探索的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精力去尝试探索。因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛围。如：在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励；以于追根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿的提问；在学习活动中，有的幼儿由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自信、主动、积极的情绪。
物质环境包括：（大环境的改造）墙面布置。体现墙面布置的语言性。“问题树”。“今日气象”。尽量少一些纯装饰性的墙面。信息交流板。可以是某一个教育主题下的一些活动开展情况的展现。
2．一日生活中的语言教育需进一步加强。
问题谈话、看语言活动碟片、随机语言教育等等。
3．学科渗透方法形成规章。
规定每一个年段每一门学科在一个月内至少应有几个语言渗透的内容。
4．每一个教研组在一个学期内要进行多次语言渗透研讨活动，教研组研讨活动可结合语言主题进行。每学期多次语言观摩汇报活动。
5．在语言教育取得一定成果之后可以搞一些较大型的活动。比如说，语言成果汇报周。
6．做好教师语言教育的后备工作。
7．有关语言教育的家长工作全面铺开。
8．继续进行语言教育的理论学习，制作标本，善于收集。
总结点睛： 领导眼中的"好总结"高频词 — “开放式”、“启发式”、“主动发现”
