高三地理教学工作总结参考范文【篇1】1600字
一学期以来，本人能按”教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究班级学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。
一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念
紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新课程改革浪潮的”洗礼”。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到”一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变”要我学”为”我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到”真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”。其次做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
总之，一期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
高三地理教学工作总结
篇1书写经验62人觉得有启发
高三地理教学工作到了尾声，该好好整理一下这一年的工作了。说起来，总结挺重要的，它能帮你理清思路，也能给下一年的工作提供一些参考。不过，很多人写总结的时候总是觉得无从下手，不知道该怎么组织内容。
写总结的时候，得先把这一年的工作情况梳理一遍。比如，这学期都教了哪些内容，重点难点是什么，学生掌握得怎么样。这些都要心中有数。有时候，老师可能记不清具体细节，这就需要翻看教案和学生的作业本，看看有没有遗漏的地方。记得有一次我整理资料时，就差点忘了某节课的重点讲解内容，后来仔细查看了当时的笔记才想起来。
还有就是，要关注学生的学习反馈。毕竟教学不是单方面的输出，还得看学生的吸收情况。可以通过考试成绩、课堂表现这些直观的数据来判断教学效果。当然，也不能光看分数，还得结合平时的观察。像有些学生虽然考得一般，但在课堂讨论时特别积极，这样的情况也得记录下来。
接下来就是分析问题了。教学过程中总会遇到各种各样的问题，比如有的知识点学生总是搞不明白，或者是课堂纪律不太好。这些问题得认真思考，找出原因。有时候可能是自己的教学方法有问题，也可能是因为学生的基础薄弱。找到原因后，就得想办法改进。比如针对那些难懂的知识点，可以尝试换一种方式讲解，或者增加练习题让学生多巩固。
书写注意事项：
别忘了把好的经验也写进去。这一年里，肯定有一些成功的教学案例，值得总结出来。比如某个活动激发了学生的兴趣，某种教学方法提高了课堂效率。把这些记录下来，以后还能继续用。
写总结的时候要注意条理性。可以按时间顺序来写，也可以按照不同的教学模块来写。不管怎么写，都要确保每个部分都有明确的主题。有时候写着写着就会跑题，写到别的事情上去，这样就不好了。我曾经写总结的时候，就差点把另一门课的事情混进去了，还好最后检查的时候发现了。
小编友情提醒：
写完之后最好多读几遍。有时候写着写着会出现一些小问题，比如用词不当或者句子不通顺。这些问题不仔细看是不容易发现的。比如有一次我写总结时，就把“地图投影”写成了“地图影射”，虽然意思差不太多，但还是显得不太专业。所以写完之后一定要反复检查，确保没有明显的错误。
高三地理的教学反思总结范文【篇2】 1150字
高三地理的教学反思总结
时光如梭，忙碌而充实的高三教学工作已经结束，这一个学期我担任高三18班的地理教学工作，反思这一年来的教学工作感觉收获很多，特别是对自己的教学教育理念等业务方面提高很多，当然也有一些不足之处，这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成绩。下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足：
这一年的教学收获：
一、重视备课上课及作业的批改。
我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。以求让学生具备地理解题能力。
二、重视地理基础知识的掌握。
准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最能体现学生的解题素质，缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的'判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓学生的基础知识，以此培养其能力。
三、明确了高三三个阶段复习时间的安排。
高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为一个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、注重了学生心理变化的引导和帮助。
特别是文科学生对地理这一学科有一个恐惧心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当会对学生产生负面影响，因此我就利用了多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近
师生距离；多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。给学生减压减负，取得了很好的效果。
这一年的教学不足：
新课标要求课堂以学生为主体，面向全体学生，教学中要调动学生的学习积极性。这一方面我做得不好，课堂气氛不浓，学生提问者太少；再就是小组合作学习运用得不好。
以上就是我这一年中的收获和不足，我会在以后的教学过程中正确审视这些反思，力求在以后的教学工作中做得更好，争取取得更好的成绩。
高三地理的教学反思总结
篇2书写经验72人觉得有启发
写总结这件事，说起来挺复杂的。总结是把做过的事情梳理一遍，从中找出规律，找到改进的地方。尤其像高三地理教学这样的工作，每天都有新情况发生，学生的问题也五花八门，总结起来就更有必要了。
做总结的时候，得先把事情的经过理清楚。比如，这节课讲了什么内容，用了哪些方法，学生们学得怎么样，这些问题都要想明白。有时候，老师可能会觉得课堂上讲得很顺，但回头一琢磨，发现其实还有很多地方没讲透。这时候就需要把那些遗漏的知识点找出来，下次上课的时候补上。
记笔记也很重要。每次备课或者讲课的时候，随手把遇到的问题记下来，时间长了就能看出一些趋势。比如有些知识点总是讲不明白，可能是因为讲解方式有问题；还有些题目学生老是做错，那就得换个角度去教。不过，有时候老师会因为忙而忘记记录，这就导致总结的时候无从下手。所以平时养成习惯很重要。
书写注意事项：
跟同事交流也是个好办法。每个人都有自己的经验，有时候听别人说说，就会发现自己忽略的东西。不过，有些人可能不好意思开口，总觉得问问题显得自己水平不高。其实大可不必这样想，大家都是为了把事情做好嘛。
总结不能光写表面现象。比如学生这次考试成绩提高了，不能只写“这次考试成绩不错”，而是要分析一下为什么成绩提高了。是不是因为复习方法改变了，还是题目难度降低了？这些问题都需要弄清楚。要是只停留在表面，那总结就没什么意义了。
不过，有时候写总结会遇到瓶颈。比如写着写着不知道该写什么了，或者觉得写出来的内容太平淡，没有亮点。这时候可以试着换一种思路，从另一个角度看问题。比如从学生的角度出发，想想他们是怎么理解这些知识的，这样可能会找到新的切入点。
高三地理第一学期教学工作总结范文【篇3】 1150字
这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了解。他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划。
在这一学期，我的主要教学工作总结如下：
第一，指导学生会学读地理。在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。
第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。
第三，准确了解学生知识掌握情况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我是十分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。
当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。
篇3书写经验77人觉得有启发
高三地理第一学期教学工作总结怎么写，这确实是个需要认真对待的问题。回顾这一学期的教学工作，从课堂讲授到课后辅导，再到各类考试的组织与分析，每一个环节都需要用心去完成。
一开始接手班级的时候，我就意识到学生的基础差异比较大。有些学生对地理知识掌握得还算扎实，但也有不少同学存在理解上的困难。为了帮助这部分同学，我在备课时特别注重结合生活实例，力求让抽象的概念变得具体易懂。比如讲解气候类型分布时，就用到了本地常见的天气现象作为例子，这样学生听起来会更有感觉。不过有时候准备的案例可能不够贴切，导致部分学生仍然觉得难以理解，这也是我后来反思的地方。
除了课堂教学，我还特别重视作业的设计。每次布置作业前都会仔细筛选题目，确保既有基础性的练习，也有能够挑战学生思维能力的拓展题。这样做是为了兼顾不同层次的学生需求。但偶尔也会因为时间紧迫，没有充分考虑题目的难易搭配，结果有些学生反映作业量太大，影响了复习效率。这一点让我深刻认识到，合理分配作业难度的重要性。
考试分析也是教学工作中不可或缺的一部分。每次考完试后，我都会花时间统计成绩分布，找出普遍存在的薄弱环节。记得有一次月考结束后，我发现选择题的正确率普遍偏低，经过分析发现是由于某些知识点讲解不到位造成的。于是接下来的几节课，我针对这些问题进行了重点复习，并通过小测验来检验效果。虽然这种方法取得了一定成效，但也有时候因为急于赶进度，忽略了对个别错误选项的详细解释，这可能会影响学生的理解深度。
此外，与家长的沟通也很重要。通过定期召开家长会，向家长们反馈孩子在学校的表现，听取他们的意见和建议。在这个过程中，我发现有些家长对孩子学习上的困惑并不完全了解，甚至有时给出的建议反而会让孩子感到迷茫。因此，在与家长交流时，我总是尽量用通俗的语言解释专业术语，避免产生误解。
高三地理教学个人工作总结1000字范文【篇4】 2150字
我本学期担任高三(1)和高三(2)地理课教学 这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本人能按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，学习洋思经验，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务，主要工作总结如下：
一、认真研讨考纲 。认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识。立足课本，夯实双基 近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
在第一轮复习阶段，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。
对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。
二、坚持认真备课，做好集体备课、听课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平时经常听组内其它教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改进工作。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该怎么教和怎么讲。
三、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。高三的课堂尤其是注重效率，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上地理课，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了。注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点
四、做好课后辅导工作，完善作业批改。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，处处鼓励他们，使他们增强信心，取得了成就感，让他们意识到学习充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在作业批改上，认真及时，力求做到全批
篇4书写经验233人觉得有启发
高三地理教学个人工作总结1000字怎么写
作为一名高三地理教师，工作压力确实不小。既要完成繁重的教学任务，还要兼顾学生的高考复习计划。在日常工作中，我始终把学生的学习成绩放在首位，同时也注重培养他们的地理素养和思维能力。
在备课环节，我通常会提前一周规划好课程内容。这其中包括梳理教材知识点，查找相关资料，设计课堂练习题。有时候，我会参考往年的高考试卷，找出重点难点。然而，在准备复习资料时，偶尔会出现一些小疏漏。比如有一次，我把某道经典例题的答案弄错了，结果在课堂上被学生发现了。虽然当时有点尴尬，但也让我意识到，作为老师，必须更加严谨细致。
上课的时候，我会尽量调动学生的积极性。比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们参与到课堂活动中来。记得有一次讲到人口迁移的原因时，我让学生分成几个小组，分别扮演移民者和原住民。这种互动形式不仅活跃了课堂气氛，还帮助学生更好地理解了知识点。不过，有时候为了追求课堂效果，我可能会忽略了一些细节讲解，导致部分学生对某些概念理解得还不够透彻。
对于学生的作业批改，我坚持做到当天完成。除了检查答案是否正确，还会关注学生解题思路是否清晰。如果发现普遍存在的问题，就会在第二天的课堂上进行集中讲解。不过，有时候批改作业量太大，难免会有遗漏的地方。比如有一次，我发现某个学生的作业本上有一个明显的错误，但因为没有仔细核对，直到家长会上才被家长指出。
在与同事交流方面，我经常向经验丰富的老教师请教教学方法。他们的一些经验和技巧对我帮助很大。比如如何处理课堂突发事件，如何激发学生兴趣等。当然，我也愿意分享自己的教学心得，毕竟大家共同进步才是最重要的。不过，有时候我在分享时，可能会过于强调自己的做法，而忽略了听取别人的意见，这一点需要改进。
除了课堂教学，我还特别重视对学生的情感关怀。高三的学生压力都比较大，因此我会利用课余时间与他们谈心聊天，了解他们的心理状态。有时候，我会组织一些小型活动，比如户外考察或者知识竞赛，既能缓解紧张情绪，又能巩固所学知识。不过，在组织活动时，有时会因为时间安排不合理，导致活动效果打了折扣。
总体来说，高三地理教学工作是一项充满挑战但也极具成就感的任务。通过不断摸索和实践，我相信自己能够逐步提高教学质量，帮助更多学生实现理想。
高三地理教学工作个人总结范文【篇5】 1550字
本学期，我担任了高三3班的地理教学工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：
一、加强学习，革新思想，树立新理念。
认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物是《课程标准》、《考试大纲》等及一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。
二、踏踏实实进行教学工作。
结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。
1、制定合理复习计划。
在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。
2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。
更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。②学会看图。会看、常看。③学会做题。建立错题集、善于反思。④学会做笔记。⑤学会提问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识。
3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。
首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。
其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要针对高考核心考点各个突破。
总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
篇5书写经验86人觉得有启发
关于高三地理教学工作的个人总结该怎么写，这其实是个挺实际的问题。写总结的时候，得先把这段时间的工作情况梳理清楚，尤其是那些重要的事情，比如带了几个班，教学计划是怎么制定的，又有哪些地方需要调整之类的。记得要把教学目标和实际效果做个对比，看看有没有达到预期。要是有没完成的地方，也要分析下原因，是因为准备不足，还是方法不对。
在整理资料的时候，可以回顾一下平时的教学记录，特别是那些课堂上的突发状况，还有学生反馈比较集中的问题。这些问题可能是教学设计上的盲点，也可能反映出学生的薄弱环节。把这些都记下来，能帮助你在下一阶段改进工作。另外，也可以找一些同事交流下经验，听听他们是怎么处理类似问题的，说不定能学到不少新招。
有时候写总结容易忽略细节，比如某个知识点讲解得不够透彻，结果影响了后续的学习进度。这种时候就得仔细回想当时的情景，看看是不是讲解方式出了问题，或者是对学生的基础估计过高。如果只是因为时间紧张，那下次就得提前规划好时间分配。
还有一个要注意的地方就是数据，教学工作中的数据很重要，像是考试成绩统计、作业完成率这些，都要认真核对。如果发现数据出入比较大，就该重新检查一下记录是否准确。毕竟数据是最直观的反映，能帮我们更好地评估教学成果。
写总结的时候，语言尽量简练，把重点说清楚就行。别太啰嗦，不然别人看的时候会觉得费劲。不过有时候写作者可能会不小心漏掉了一些关键信息，这就需要反复检查几遍，确保无误。还有就是格式问题，虽然不是特别重要，但适当的分段能让总结看起来更有条理，也方便阅读。
高三地理教师年终教学工作总结范文【篇6】 2300字
为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：
一、依纲教学，明确复习方向
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。
空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°w、160°e、120°e)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。
通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。
高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。
篇6书写经验128人觉得有启发
高三地理教师年终教学工作总结怎么写
高三这一年的工作算是结束了，作为地理老师，我得好好整理一下自己的教学工作情况。其实总结，说到底就是把过去一年的教学经历梳理一遍，看看哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。
记得刚开学的时候，我给自己定的目标挺多的，什么提高学生的考试成绩，增强学生对地理的兴趣啦。现在回头想想，有些目标确实达到了，有些却差强人意。比如，通过各种方式调动学生的积极性，课堂气氛倒是活跃了不少，学生们也愿意参与讨论了。不过有时候布置作业量有点大，可能有些学生觉得负担重了点，这是我需要反思的地方。
说到教学方法，我觉得多样化很重要。这一年里，我尝试过用多媒体课件辅助教学，效果还不错。尤其是那些比较抽象的概念，比如地球运动之类的，用动画演示能让学生更容易理解。不过有时候课件准备时间太长，占用了一些备课的时间，这是个小小的矛盾点。
关于学生的成绩，我觉得还是要注重基础。高三的学生面临高考压力，复习阶段基础知识的巩固特别关键。我在复习过程中会花不少时间让学生做练习题，但有时候题目选得不够精炼，导致部分学生感到迷茫，这说明我的选题能力还有待提升。
书写注意事项：
我觉得跟同事交流也很重要。我们教研组经常开会讨论教学中的问题，每次都能学到不少东西。有一次听一位老教师分享他的教学经验，他提到要关注学生的个体差异，这个建议让我受益匪浅。不过我也有时候忽略了这一点，只顾着按自己的节奏推进教学进度，这可能是我接下来需要注意的地方。
高三地理教学工作总结范文【篇7】 2100字
新课改的第三批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思考。
一、认真研讨考纲，参加教研活动
高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识。
高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。
二、立足课本，夯实双基
近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。
对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。
此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。
在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升。
首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力。
其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简单，但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识，才能列出算式，而解题能力是次要的。
然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我注重及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题思路，及时发现知识缺漏，有效地提高他们的应试力。
在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背知识要点，还是错题复习回顾。于是我给每个学生都发了最后一个月教学计划，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做些什么。特别说明的是，由于这个教学计划是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些安排，具体某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每天应该做些什么，给他们一个指导。
三、关注社会热点问题
高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查考生地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事件以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注，平时在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”，指导考生学会运用所学的地理知识、原理以及正确的思维方法，加以思考和辨析。这样既可以巩固所学的知识，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点。
篇7书写经验148人觉得有启发
高三地理教学工作总结该怎么写？这个问题挺实际的，好多老师都遇到过。尤其是到了学期末，各种总结得赶着交上去，这事就显得特别重要了。
写总结的时候，得先把整个学年的情况回顾一下，包括学生的学习状态，考试成绩的变化，还有课堂上的互动情况。这部分内容最好能具体一些，比如说某个章节学生普遍掌握得不好，后来通过什么方法解决了这个问题，这样写出来更有说服力。不过有时候写着写着，可能就会漏掉一些细节，像是某次月考后采取的补救措施没太写清楚，这就不太好。
书写注意事项：
教学方法这块也得提一提。这一年里用过的教学手段，哪些效果好，哪些还需要改进，都要好好琢磨琢磨。比方说，我去年尝试过让学生分组讨论热点地理问题，结果发现这种方式挺受欢迎的，学生们参与的积极性很高。但也有时候会因为时间安排不当，导致讨论环节匆匆结束，这事就有点遗憾了。
再来说说学生的成长吧。每个班都有那么几个特别爱问问题的学生，他们的进步特别明显，这跟老师的耐心指导分不开。当然，也有部分学生基础比较薄弱，辅导起来确实费劲。有时候写着写着，可能会忘了提到这些学生后续的成绩变化，这就有点可惜了。
总结里还应该提到学校里的教研活动，特别是那些对教学有帮助的经验交流。每次参加完这样的活动，都会有不少启发。不过有时候记录的时候，可能会忽略掉一些关键点，像是某个专家分享的教学案例特别实用，但没及时记下来，下次再写总结时就只能凭印象写了。
最后就是教学反思了。这一年里有哪些地方做得不够好，以后应该怎么调整，这些都是总结里需要涵盖的。比如，我发现自己有时候讲得太快，学生听不明白，后来调整了节奏，效果就好多了。但偶尔也会出现疏漏，像是一些重要的知识点没反复强调，这就需要在今后的工作中多加注意。
写总结的时候，最好能结合自己的实际情况，别照搬别人的套路。每个人的教学方式都不一样，总结自然也应该有自己的特色。
高三地理教学阶段总结范文【篇8】 550字
本着基础厚实、主体发展的观念，开学至今高三地理复习全面展开，遵循计划，有序地开展复习。总结这段时间，有以下几点值得思考，在今后的教学过程中继续改进。
首先，注重在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是学生分析问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，非常注重基础知识的积累。严格按照教学大纲进行复习，仔细研究大纲要求，竟量全面、仔细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基础。
其次，迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。
第三，要把不利因素转化为有利因素，根据班级具体情况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。
在今后的复习阶段中，我们会继续上阶段好的环节，不断改进，全心全意为学生提高成绩而努力。
篇8书写经验288人觉得有启发
高三地理教学阶段总结该怎么写，这个问题困扰了不少老师。写总结这事说简单也简单，说难，还真有点难度。总结，得先把这段时间的教学情况梳理清楚，哪些地方做得好，哪些地方还有提升空间，都得想明白。像我们平时备课呀，上课呀，改作业呀，这些日常工作都是总结的重要内容。
比如，最近带学生复习区域地理这部分内容的时候，我发现不少学生对地图上的经纬线理解不太透彻。我就专门找了些相关的练习题，让学生多做几遍，结果效果还不错。学生们慢慢就明白了，经纬线到底有什么用，怎么用它来定位。这种事情就得记下来，因为这说明我们的教学方法有效果。要是没注意到这点，总结里就漏掉了重要信息。
除了记录成绩，还得反思一下不足之处。比如有一次讲到气候类型分布的时候，我总觉得自己的讲解有些啰嗦，生怕学生听不懂。后来一问才知道，原来学生已经掌握得差不多了，只是个别概念还需要点拨。这就提醒我以后讲课得更精炼一些，别浪费时间在学生已经懂的地方。这种教训也是总结里必不可少的部分。
还有就是，每次月考过后，我都习惯把试卷分析好好研究一番。看看学生在哪块知识点上失分最多，然后针对性地调整教学策略。比如说这次月考，学生在人口迁移这部分题型上丢分比较严重，那下次复习的时候就得花更多时间在这上面。总结的时候把这些数据列出来，就能看出整个教学过程的脉络。
不过，写总结的时候也有需要注意的地方。有时候为了赶时间，草草写了事，结果发现好多关键点都没提到。像什么学生的反馈意见呀，同事们的建议呀，这些都不能落下。尤其是学生的反馈，他们觉得哪里学起来特别困难，这种第一手资料特别宝贵。要是只顾着写自己的教学成果，忽视了学生的感受，总结就显得片面了。
书写注意事项：
总结里的语言最好能简洁明了，别弄得太过复杂。毕竟总结不是写论文，太深奥反而让人看不懂。有时候我会试着用图表的形式来展示教学数据，这样既直观又方便。不过，有时候表格里的数字可能会标错位置，这种小问题倒是无伤大雅，只要不影响整体表达就行。
