阅读教学总结范文【篇1】2300字
阅读教学总结
古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。
新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级每年学生不少于5万字。随着二年级学生识字量的不断增多，培养二年级学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条件。针对二年级的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。
一、激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
二、鼓励孩子读自己喜欢的书，使学生会读。
放手让学生选择自己喜欢的书，不是说放任自流了，而是要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。根据班上学生的年龄特点，我建议他们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事；其次要有科学性，如《十万个为什么》、《海底两万里》等书。
三、引导孩子养成良好的阅读习惯，使学生多读。
1、保证书目。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。我尽可能地创造一切条件让学生去自由阅读。我经常鼓励孩子多买课外书，班里的孩子每人都有好几本课外书，孩子们把自己的书都放在教室里的图书角里。班上图书角的建立为孩子们提供了广阔的读书空间。找班上读书优秀的几位同学，负责班上同学的借书还书。资源共享，大家轮流着看，读书的范围更广了。
2、保证时间。我每天挤出时间来，让他们读。天天读，才能养成自觉阅读的.习惯。每天到校，只要走进教室，就让孩子们养成读书的习惯。中午的时间，也是读书的时间。另外，减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。使孩子们读书有了充分的时间保证。
3、注意积累。在进行阅读时，要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。规定每晚的读书内容，每读，让父母检查签名。读读背背较短的诗歌，每完成，奖一颗星，较长的文章，奖一颗。由班上的小组长和老师作为考查人员。如果在课堂上回答问题能恰当地用上去，我们就奖给她一枚表达章。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4、填记录表。为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书、读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写一张，内容包括阅读篇目、字数、认识的新字，里面的人物。从阅读记录表里，我详细掌握了孩子们的效果、收获。知道了他们每天都坚持读书，每个月最少的也会读六千字，最多的能读一万字以上。
5、开展活动
（1）班里经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。每天下午，都会分小组交流前一天的个人读书情况。每周都会举行一次读书活动。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。我每周让学生至少背诵一首古诗，为了便于检查，内容我统一指导，程度好的学生可再选出自己喜欢的来背。
篇1书写经验197人觉得有启发
做总结的时候，很多人觉得挺麻烦的，其实是有窍门的。第一步得把相关材料都过一遍，哪些重要的数据，关键的事件，还有那些突出的成绩呀，都要搞清楚。这就好比盖房子，先把砖头瓦块都找齐了，后面才好下手。
接着，就得把这些材料整理一下，按类别分分类，比如说工作上的事归一块儿，学习上的事归一块儿。就像整理抽屉一样，把乱七八糟的东西分开装，这样看起来就清爽多了。要是材料太多太杂，很容易漏掉一些重要的点，所以这一步很关键。
写的时候，开头最好有个大致的概述，说一下这段时间的主要情况。比如这一学期下来，学生的阅读水平提高了多少，参加活动的情况怎么样之类的。这相当于给整个总结定个基调，让看的人心里有数。
细节部分就得具体一点了，像某次活动的具体成效，某个学生进步特别明显的例子，这些都可以写进去。但要注意的是，不要光顾着堆砌事实，得有点分析在里面。比如说为什么会有这样的效果，是不是用了什么新的方法，这种方法好在哪，这些问题都要想清楚。
数据也很重要，尤其是跟阅读相关的数据，像阅读量增加了多少，平均每天读多长时间之类的。不过有时候数字太多容易让人眼花，可以适当用图表展示出来，这样更直观。不过，有时候写的时候可能会忘了标注数据来源，这个得记住了，不然别人会以为你是凭空捏造的。
小编友情提醒：
还得提一下存在的问题和不足。比如有些学生阅读兴趣不高，或者阅读理解能力还有待提高之类的。这一步不能省略，因为只有知道问题在哪，才能想办法解决不是？
小学语文教学总结与反思：阅读给我们带来的快乐范文【篇2】 650字
小学语文教学总结与反思：阅读给我们带来的快乐
打开一本书，轻松自由地读，让书香滋润自己，如同沐浴春风，如同聆听曼妙的音乐，去感受书中收获的幸福。
几年来，学校一直大量的选购各类有益的图书，让我们班的孩子在书中汲取了智慧，只要一有空闲，就能看到孩子们那读书的热情。
在小学阶段，应该着重培养学生大量阅读的习惯、一边读，一边想的习惯、不动笔墨不读书的习惯、勤于阅读的习惯、主动收集课外资料的习惯等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为学生的宝贵财富，终生受用。读不一样的书，便有着不同的认知，因为每一本书都是不同作者的不同经历。
本学期中，我们班的学生共读了《基督山伯爵》、《论语译注》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《科学家的故事》等书，在学习课本教材《鲁滨孙漂流记》时，因为之前学生已经读过，不用我多讲，学生已经对课本内容了如指掌，而且讲的头头是道，学生们独抒己见越来越踊跃，甚至有时会发生面红耳赤的争辩，争辩的内容既有对人物形象的不同感受，也有对语句的不同理解。七嘴八舌的发言，不同思维的碰撞，使课堂上显得有些乱，但我却由衷地高兴，正是他们的.不同认知，才有他们的明白易晓。这正是我所期望的效果，他们会在争辩中进步，学生已能把故事的前因后果讲解的十分透彻，可见已对书本了然于心。
阅读的快乐伴随着孩子们的成长，读书的乐趣不胜枚举，阅读的快乐，乐在其情节。总之，我会将课外阅读继续下去，“开卷有益”——书让孩子健康充实、让孩子能在书香中快乐的成长。
篇2书写经验236人觉得有启发
小学语文教学总结与反思：阅读给我们带来的快乐怎么写
小学语文的教学工作总是让人觉得忙碌又充实，尤其是阅读这一块，对学生的影响特别大。记得有一次，我让学生们自由选择一本书来读，结果发现不少孩子对《安徒生童话》情有独钟。这让我意识到，选书很重要，得让他们找到自己喜欢的东西。当然了，有时候会碰到一些情况，比如有的学生拿到书后就随便翻翻，甚至还没看完就丢到一边去了。遇到这样的情况，我会找他们聊聊，看看是不是书的内容太难了，还是他们根本没兴趣。后来我发现，其实很多孩子只是不知道该怎么开始，所以就需要老师稍微引导一下。
在课堂上，我经常鼓励孩子们分享自己的感受，这样不仅能锻炼他们的表达能力，还能让其他同学学到不同的看法。有一次，一个平时不太爱说话的学生突然站起来说，《卖火柴的小女孩》让他特别难过，因为小女孩的命运太可怜了。我当时就觉得，这说明他真的用心去读了这本书，而且也理解了故事里的悲伤情绪。这样的瞬间让我感到很欣慰，也更加坚定了我在教学中注重情感交流的想法。
书写注意事项：
我觉得布置作业的时候也要讲究方法。有时候我给学生们留的是阅读任务，但不是简单的抄写或者复述，而是让他们写下自己的感悟。刚开始有些孩子写得很简短，只是一两句，但随着时间推移，他们的文字渐渐变得丰富起来。比如有个学生开始只会说“这本书很好看”，后来能写出“这本书让我明白了什么是勇气”。看到这样的进步，我就知道自己的努力没有白费。
有时候也会遇到一些意外的情况。比如，有一次我建议大家读《格林童话》，结果有几个学生反映里面的故事太可怕了，吓得晚上不敢睡觉。这让我意识到，选择书籍时不仅要考虑趣味性，还得兼顾年龄特点。于是后来我就调整策略，针对不同年龄段的孩子推荐适合的读物，效果就好多了。
大班启蒙阅读教学工作总结范文【篇3】 700字
时间过得真快，转眼我们就迎来了这学期启蒙阅读教学工作的结束活动。在这个过程中我们收获了丰硕的果实，中途也遇到了不少困难，但在小朋友的热情好学和家长们的帮助下，我们迎难而上，取得了很大的进步。
本学期我们以《启蒙阅读》第三册幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，在教学过程中，把“玩”与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在游戏中学习语言和识字。
为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，也为了让幼儿有良好的语言表述能力和提高幼儿学习兴趣，本学期在《启蒙阅读》教学中,通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容，孩子们在快乐的游戏中认识了很多字宝宝，同时让孩子们养成了良好的倾听和划指习惯，这些结合幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用，极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，让幼儿通过一学期的学习，变得爱说、爱讲、也爱大胆表现了。
在启蒙阅读教学中，也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对启蒙阅读识字产生兴趣，我们也特别注重与家长的交流，能为孩子们识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。
通过《启蒙阅读》第三册的学习和培养可以开发幼儿的大脑潜能，让幼儿丰富词汇，练习口语表达能力，轻轻松松掌握汉字宝宝。这个学期的工作虽然得到了许多家长的好评，但我自己知道还有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！
篇3书写经验239人觉得有启发
写总结的时候，很多人觉得这事挺简单，其实不然。大班启蒙阅读教学的工作总结要是想写得有水平，就得把过程、方法和成效都交代清楚，还得让别人一看就明白你是怎么做的。开头，可以先说说这段时间的教学目标是什么，比如提高孩子们的兴趣，培养他们的一些基本阅读习惯之类的。
接着，就得谈谈具体的教学活动了。比如，有没有组织什么特别的活动，像故事分享会，或者角色扮演之类的。这些活动的目的就是为了让孩子们能主动参与到阅读当中。这里有个小提醒，就是活动设计的时候一定要结合孩子的年龄特点，不然效果可能就不那么好。有些老师可能就会忽略了这一点，结果孩子们玩得开心了，可学到的东西不多。
然后，就要说到教学成果了。可以具体点，比如有多少孩子开始主动去翻书，或者是他们的语言表达能力有没有提升。这里需要注意的是，成果的描述最好能用数据说话，这样更有说服力。不过有时候老师们可能会忘记记录一些细节，这就导致总结里缺少了一些关键的数据支撑。
小编友情提醒：
别忘了提一下存在的问题。每个阶段的教学工作都不会是一帆风顺的，总会遇到些困难。比如，有些孩子注意力不太集中，或者对某些类型的书籍兴趣不大。面对这些问题，老师得想办法解决，而不是放任不管。在这个部分，也可以简单谈下自己的一些想法，比如以后可以尝试用什么新的方法来改进教学。
整个过程中，要注意保持语言的简洁明了，尽量避免那些复杂的句子结构。另外，专业术语用得太多也不好，毕竟总结是要给人看的，太专业了反而让人摸不着头脑。还有个需要注意的地方，就是写总结的时候，千万别只顾着夸自己的成绩，忽视了存在的问题。要是这样的话，总结就显得不够真实了。
绘本阅读教学总结范文【篇4】 1650字
绘本阅读教学总结
虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角，在组长顾老师的带领下，我们新教育课题组的老师们围绕“绘本阅读”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的讨论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。在此我就这学期的“绘本阅读”做一个阶段性小结吧，小结如下几点：
一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量
作为一名刚上岗的新教师，对于教研课还有许多不清楚的地方。本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动，屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象，在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的教育教学质量。就同一绘本《月亮的味道》教研课活动，我们还与“兰芝草”课题组，进行了互动交流，分享两组设计、组织活动上的不同想法，迸发了更多的火花。在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中，我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导，通过领导的讲评，我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我下个学期的教研课活动，也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！
二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力
在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书
中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的'“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！
三、认真学习文章报告，提高理论素养
除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
本学期我们还参与了园本研修主题活动：话说师幼关系，新教育等课题结题活动等等，我们也乘此机会，聆听了相关的报告，园本研修活动，主题鲜明，准备充分，形式丰富多样，通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的经验，理清了“师幼关系”的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教育观，对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和详实的报告中，我深刻的感受到了实幼绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。活动中专家对三个课题的价值和意义给予了肯定和褒奖的同时，在课题管理、文本撰写的规范性，成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向等提出了建设性意见，对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。
绘本教育，应该让孩子体验阅读的带来的多种愉悦感，从小培养良好的阅读习惯，正确对待阅读时出现的各种小细节的处理，培养幼儿的多种能力！希望在下个阶段中，我们的努力能让这意义重大的绘本教育工作，继续展现它的魅力！
篇4书写经验177人觉得有启发
做总结的时候，很多人会觉得头疼，觉得无从下手。其实总结，得先明白总结什么，是个人总结还是团队总结，是工作上的还是学习上的。要是弄混了类别，写出来的内容就可能南辕北辙。比如上次有个同事写工作总结，把个人成长经历当成团队合作成果来写，结果领导看了直摇头。
写总结前，最好先把相关的资料都找出来，像是记录本、会议纪要啥的，这样能保证写的时候有据可依。当然，也不是说啥都要照搬，得挑重要的事情来说。记得有一次我写总结，想把所有的活动都写进去，结果写了好几页还没完，后来想想，得有所取舍，不然就成了流水账。
写的过程中，得注意条理清晰。可以用数字标一下顺序，这样看起来会比较有条理。不过有时候写着写着，可能会把时间顺序搞乱，比如把后面的事情写到前面去了。还有，别光顾着写那些表面的东西，得深入分析下为啥会成功或者失败。比如说某个项目为啥没按时完成，是因为人手不足还是计划出了问题。
总结里头，还得带上点自己的想法。不能光是陈述事实，得有点主观评价。就像上次我写总结，就只写了做了哪些事，没说这些事对我以后的工作有啥启发，后来被提醒说这样不够全面。不过有时候写着写着，可能会忘了这个部分，结果写到最后才想起来补几句。
用词方面，得注意专业性。不是说要用特别复杂的词，而是得符合你所在的领域。像我们做教育的，就得用些教育领域的术语。不过有时候也会出现用词不当的情况，比如把“课程设计”写成“课程安排”，虽然意思差不多，但听起来总觉得怪怪的。
小编友情提醒：
写完后得检查一下。检查的时候，可能会发现一些小问题，比如漏掉了重要的数据，或者某句话不通顺。有时候检查得太仔细，反而会越看越纠结，这时候不妨放一放，过几天再看看，说不定就能发现问题了。
小学阅读教学的策略研修总结范文【篇5】 1200字
关于小学阅读教学的策略研修总结
随着课程改革的不断深入，教师面临着许多新的挑战，小学阅读教学的策略研修总结。为了迎合新课程对教师越来越高的要求，我校开展了校本研修，“有效研修与小学教师专业发展的策略研究”这一课题研究的实施，促进了我们一线教师的专业成长，及时解决了我们在新课程实践中遇到的一些问题和困惑。在研讨过程中，我对语文课堂教学有一种豁然开朗的感觉，对语文教学的根本和语文课堂教学的方式有了更加深入，更加准确的理解;对教师职业重新焕发热情。
一、课堂教学要注重欣赏好词好句
一直以来，我都认为“咬文嚼字”是中高年级的语文教学重点，低年级重在阅读积累。所以，我在教学中没有让学生那么仔细地品味课文中的好词好句，或者说每篇文章仅仅品析一两个词句，没有引导学生多问几个“为什么”。在本阶段的研究中，刘庚主任和王海燕老师的话提醒了我，“语文课始终要学会表达，学会欣赏文中的.好词好句。”作为一年级语文教师，，我不从小启蒙学生挖掘文中的好词好句，教会学生细细品味它，将来学生怎能理解它的运用之妙?怎能把它吸纳为自己的语言呢?在今后的教学中，我一定要多问几个“为什么”，多和学生一起品味文中的好词好句，变“浅阅读”为“深阅读”，真正让学生把这些词句积累进自己的小脑袋瓜里。
二、通过品词析句，正确理解、运用祖国文字
工具性是语文学科的一大特点。语文课的根本就是通过阅读，正确理解、运用祖国文字。即便是小学一年级也不能忽视它。“大纲”提出：在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题之外，教师要多给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己见解的机会。“新课标”指出，学生朗读的表情不是教师强加的，而是教师在指导学生读书的过程中，学生自悟，自得的。这就告诉我们，文章让学生读上三遍五遍是不行的，让学生学会欣赏文中的好词好句后，还要反复读。这样，学生在不同的理解基础上，对文字会产生不同的情感。王延龄老师也讲了：“把复杂的问题简单化。学习古人，多读读，在读中去理解。” 阅读教学要走个来回，一定要学习语言。教师的讲解，学生并不一定能够真正理解。只有让学生反复去读，反复感悟，学生才能逐步正确理解祖国的文字，才能逐渐感受语言文字之美，并逐步学会运用。
三、在阅读感悟中师生智慧、情感同启迪共陶冶
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文学科是工具性和人文性的统一。师生通过阅读，能逐步分辨是非成败，逐步感受善恶美丑。积累语言的过程中，同时也是积累智慧，培养情感的过程。教育就是培养习惯，启迪智慧，陶冶情感。在今后的课堂教学中，我会把握好课堂教学结构，争取上好每一节课。从引导学生欣赏文中的好词好句入手，培养学生热爱读书的习惯。让老师和学生在阅读中学习，在阅读中增智，在阅读中培养高尚情操，在阅读中与社会接轨，在阅读中健康成长!
篇5书写经验216人觉得有启发
在教育领域，尤其是小学阅读教学这块，很多老师都会被要求写总结，这不仅是对自己工作的回顾，也是提升教学水平的重要环节。写总结的时候，得从日常的教学实践出发，结合自己的观察和反思。比如，我最近就在琢磨如何让学生更好地理解文本背后的含义，我发现通过提问引导的方式能有效提高学生的参与度。
记得有一次课上，我试着让学生带着问题去读课文，结果发现他们的注意力比平时集中了不少。当然，也不是说这种方法百试百灵，有时候课堂上会出现一些预料之外的情况。比如有个学生突然问了一个特别刁钻的问题，当时我愣了一下，幸好平时积累了一些应对策略，才顺利化解了这个小插曲。
还有一次教研活动，我们讨论到阅读教学中如何处理教材里的经典故事。我觉得关键是要找到切入点，把故事和学生的生活经验结合起来。不过有时候也会遇到困难，比如说某个故事背景离学生的生活太远，这时候就需要想办法拉近两者之间的距离，可以通过讲述类似的故事或者播放相关视频来帮助理解。
书写注意事项：
我觉得在写总结的时候，要注意记录具体的案例。这样不仅能让自己更清楚地看到教学效果，也能为以后的教学提供参考。比如那次尝试小组合作阅读，我发现几个平时不太爱说话的学生居然主动发言了，这让我意识到团队合作的力量不可小觑。
写总结的时候也得注意格式。虽然不用太死板，但基本的条理还是要有的。比如可以先简要描述一下这次研修的主题，接着谈谈自己的收获，最后再提一提接下来的努力方向。不过，有时候写着写着就容易跑题，所以最好时不时回头看看前面写了什么，确保内容紧扣主题。
小学语文阅读教学工作总结范文【篇6】 350字
1、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。
在读的过程中,一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染,一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应,培养了语言的想象力,形成了良好的语感。
2、“以读为本”的阅读教学是以尊重学生为前提的阅读训练方法。
在小学语文的教学中,教师要尊重学生,相信他们的智慧、潜力和创造力。学生在回答相互提出的疑问时,要采取开放式的补充回答方式,不要拘泥于单一的答案。
3、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体。
学生在小学语文的学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的认识水平和理解能力。
篇6书写经验212人觉得有启发
小学语文阅读教学工作总结怎么写
做总结这事，关键得从实际出发。老师平时在课堂上教孩子读书写字，总得有个回顾，不然怎么知道自己哪块儿做得好，哪块儿还有改进空间呢。总结不是单纯地罗列事情，而是要把经验提炼出来，把教训找出来。
先说说准备阶段，把这一年的教学材料都整理一下，教案、学生的作业本、考试卷子，这些都得过一遍。尤其是学生们的阅读理解情况，哪些题型错得多，错在哪里，这些问题都得记下来。比如有的学生对比喻句理解不到位，就得多下功夫讲讲这类句子的特点。
接着就是分析阶段了。每个学期的教学目标是什么，完成了多少，这个得心里有数。像去年设定的目标是让学生能准确概括课文大意，后来发现效果一般，这就得反思是不是教学方法出了问题。再比如某个单元的教学重点是体会作者的思想感情，如果发现学生普遍抓不住重点，那可能在引导方式上需要调整。
在写总结的时候，要注意把具体的例子放进去。比如说某个学生刚开始阅读特别慢，后来通过小组讨论的方式提高了速度，这个过程就可以详细描述一下。不过有时候写着写着会漏掉一些细节，像是忘记提到某个重要的案例，这就需要多检查几遍。
还要考虑到不同年龄段孩子的接受能力。低年级的孩子可能更喜欢看图说话，所以教学设计上得偏重直观形象的东西。而高年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，这时候就可以多引入一些文学作品赏析的内容。要是不小心把低年级的教学方法直接套用到高年级，那效果肯定不理想。
书写注意事项：
别忘了和其他老师交流。有时候一个人想破脑袋也想不到好的办法，听听别人的经验会有启发。比如邻班的王老师用了角色扮演的方法来提升学生的兴趣，这种方法或许也能用到自己的课堂上。
小编友情提醒：
写总结的时候要注意语言表达。有些地方写得太笼统，像“教学效果不错”这样的说法就太模糊了，最好能具体一点，比如“通过情景模拟的方式，学生的参与度提升了30%”。当然有时候写的时候会不小心用错词，像把“提高”写成“提升”，虽然意思差不多，但还是需要注意。
2025年学校“语文发展性阅读课堂教学模式研究”工作总结范文【篇7】 1700字
根据县课题组对语文发展性阅读课堂教学模式课题研究工作的安排，我校结合县教科所的课题实验方案，对“五环节”课堂教学模式、自主推荐课、读文心谭课堂教学模式进行了认真研究和实践，有了一些收获。现对我校____春期“小学语文发展性阅读教学模式实验研究”阶段工作总结
一、研究概况
今年是“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题升格为教育部“十二五”规划子课题的第三年，是课题研究的第六个实验阶段。第一阶段（____春）我们着重对课堂教学模式五个环节运行的稳定性、流畅性、实效性进行了研究，研究的切入点是“小组合作的成形度”与相关小专题研究。第二阶段（____秋）的研究方向是“层级目标课”“自主推荐课”的开设与评价及相关小专题研究。第三阶段(____春）在持续第一、二阶段研究内容的基础上，开展了“读文心谭”课的开设与相关小专题研究。第四阶段（____秋），随着“丰都县中小学‘阅读行动计划’—群文阅读研究”诞生，发展性阅读家族添口加丁，拥有了一位新的家庭成员，在此背景下，“三课”研究应运而生。第四阶段，重点开始了“自主推荐课”““读文心谭课”“群文阅读课”的实质性研究。
同时，“丰都县中小学‘阅读行动计划’—群文阅读研究”于____秋完成了第一实验阶段的研究任务，____春进入第二实验阶段。 我校承担了这两个课题的研究工作，遂将两个课题融合在一起进行研究，异中求同。
二、开展的主要工作
（一）严格实施了导学案教学制度基本上把握住了导学案的使用流程，做好“五步三查”环节。
2、真正落实了集体备课活动。
本学期注重了落实集体备课活动，学校对教师利用教学案上课进行了严格的考核。在每次的集体备课中，主要从以下三个方面入手：
一备文本解读：即以教研组为单位集体研究学案中的基础知识题的识记要点、点拨要点和拓展范围，形成统一的指导方案 ，力图通过对学生完成文本基础题情况的检查和评价，教好的落实所学课文的文本基础知识，并获得对文本的大体感知。
二备核心目标：即教师集体研究学案中的核心目标相关教学内容、解题思路、点拨方法。充分预见学生在完成核心目标试题中可能提到的问题，要在充分的熟知文本的基础上，准备好应对学生提出的问题。
三备扩读材料：本期的导学案都配备了扩读材料，每段材料都根据核心目标的需要有2—3小题的试题设计，这三个小题都明确指向核心目标，与置疑探读的两个小题紧密呼应，突出向能力转化的迁移功能和运用功能。在集体备课活动中，注重对扩读资料的解读指导。
（二）初步形成了“三课”教学策略和评价策略：“读文心谭课”：
课题组成员落实“选文、读文、写文、展文、评文”六环节，注重不同心谭课的教学和评价，通过一期研讨课、示范课的轮番上阵与潜移默化的浸润，将“读文心谭课”的关键流程进行打磨，使学生对“读文心谭课”的关键流程谙熟于心，通过不同形式地阅读、交流，让学生的思维发生碰撞，撞击出智慧的火花，我们的阅读就达到了目的。在文本理解感悟的基础上，整合学生语言积累，进行写文训练，提高了写作能力。每周开展一次“读文心谭”活动，展文与评文相结合，让学生以书为友，扩大视野、增长知识、丰厚情感、陶冶情操。
（1）选文是关键
谭者，可谓之天方夜谭，由兴而发，缘感而发，漫无边际，侃侃而谈。在选文的过程中，学生谈兴高涨，自由发挥，积极主张。在推荐文本中，学生拓展了自己的视野，悄无声息地助推了学生的阅读能力，教师这时巧给力，帮助学生如何从立意、主题、人物、情节、语言、构思、写作手法等方面推荐文章可以起到事半功倍的效果。我认为选文可以从以下几个方面选择：
①、结合教材选择：根据语文教材按“单元主题”编排的特点，结合新课程标准，选择与单元主题相匹配的文章。如与教材配套的新编《语文阅读》《学语文之友》就是很好的选文材料。
②、结合形式选择：教师首先就是阅读榜样，应将自己平时所积累的好的作者好的书籍介绍给学生；同时教师还要与时俱进，及时介绍好的新书籍，让学生学会关注新的阅读动态。
③、根据不同时期的“时代热”选择：兴趣是最好的老师，学生首先要感兴趣，其次才是阅读，只有在兴趣的驱使下才能深度阅读。在班级好书推荐活动中，发现很多学生喜欢读杨红樱老师的小说，于是就因势利导选一些杨红樱老师的作品进行阅读，效果很不错。
篇7书写经验149人觉得有启发
____年学校“语文发展性阅读课堂教学模式研究”工作总结怎么写
这段时间里，我们一直在探索如何提升学生的阅读能力，这是一项重要的工作。在学校领导的支持下，我们团队投入了不少精力。在这个过程中，有些事情需要特别留意。
一开始，我们就意识到教材的选择很关键。不同的年级需要不同的内容，低年级应该注重趣味性，而高年级则更关注深度。这里有个小问题，有时候会因为时间紧张，选择教材时可能没有充分讨论，这样就可能导致部分内容不太适合学生的情况发生。不过大家都很快调整了策略，后来每个环节都经过反复推敲，确保教材既能激发兴趣，又能帮助学生掌握必要的知识点。
接着就是课堂的设计了。我们的目标是让课堂变得生动有趣，所以尝试了不少方法。比如，引入一些互动环节，让学生参与进来。起初，这种方式效果不错，学生们都很活跃，但也遇到了些挑战。有时候活动设计得过于复杂，反而分散了注意力，影响了教学进度。后来我们慢慢找到平衡点，既保证了课堂的趣味性，又不会让学习效率下降。
还有一个重点就是教师的培训。为了让大家更好地实施新的教学模式，我们组织了一系列培训活动。在培训中，有的老师反映刚开始不太适应，特别是那些习惯了传统教学方式的老教师。但随着时间推移，大家逐渐熟悉了新方法，并且开始积极尝试。当然，也有个别老师在初期遇到困难时显得有些急躁，但这都是正常的，只要坚持下去，总会看到成果。
书写注意事项：
家长的配合也很重要。我们通过家校沟通平台，向家长们介绍新的教学理念和具体做法，希望他们能理解并支持。有几次，由于信息传达不够及时，导致部分家长产生误解，觉得孩子在学校学不到东西。好在后来加强了沟通，情况才得以改善。
回顾这一阶段的工作，虽然取得了一些进展，但也存在不少需要改进的地方。未来，我们将继续努力，不断完善这个研究项目，争取让更多的学生受益。
语文阅读的教学总结反思范文【篇8】 2600字
语文阅读的教学总结反思
在现代教育飞速发展的今天，素质教育的主体性已经在教学实践活动中凸显出来。在教学实践过程中，一些不受重视的问题也越来越为我们所关注。面对不断更新的教育观念，一些传统的教育方法和观念显现出了不适应性，并且有必要将其提到一定的重视程度。
在长期的语文教学实践过程中，我渐渐地发现在课堂教学中学生缺乏有针对性地阅读的机会，如果这种状况长时间地发展下去，非常不利于学生语文素养的提高。语文阅读能力，指读者从文字作品中提取、加工和综合信息的心智技能，被尊为“学习之母，教育之本”，是语文教学中首要落实的基本技能。因此，在日常的语文教学活动中，阅读教学是中学语文实施素质教育的关键结点。
语文教学实践是中学教育的基础，学生必须具有相应的阅读能力，才能对语文材料进行体会理解，进而习得写作技能。因此，阅读教学也直接影响着学习者对其他学科的掌握和运用。
在现实的教育研究与实践中，阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分，也是进行知识拓展和延伸的主要方式和内容，是学习者依据已有知识形成自身知识结构的重要手段。因此，必须加大力度研究阅读教学的一系列问题。
一、在阅读过程中，应不断提高学生的阅读能力
学习者听、说、读、写能力是影响其阅读能力的重要因素。听说能力是学习者整体文化素养的一种重要标志，而精确、连贯、得体的言辞往往来源于阅读，阅读材料往往结合了各种语体色彩文本的精华。学生的写作训练首先是从仿文开始的，只有深入地阅读和研究样本，才能从范本中汲取有利于形成自身知识结构的营养。因此，多读是传统语文的教学经验。多读应从质和量两方面来解释，语文教学中的多读，首先是多读课文。在对教材中的文本进行研读中经常会出现一些矛盾。由于学习者学习压力繁重，学习时间不充裕，经常不能科学地分配有效的时间。这就要求课程实施者依据教育环境的实际情况和教学经验，根据具体的教学目标和文本的不同性质，采用不同的阅读方法。在众多的阅读方法中，课程实施者应该把阅读速度、精读、略读能力作为重点培养的能力，学习者通过不断的训练获得基本的阅读能力，有速度、能理解、会运用，从而达到新课标对学生阅读能力的要求。
二、在阅读训练中，要把学生与教师讲授的内容结合起来
提高学习者阅读能力的.直接途径是精读练习。目的在于培养学生独立有效的阅读能力，切实解决读什么和怎样读的问题。新课标要求在阅读教学中教师是学生学习的引导者，指导学生调动自己的能动性。在语文教学实践中精读和讲解常常相结合，是从个别到一般的逻辑过程。精讲文本是阅读教学的主要形式，必须介绍与课文相关的资料和信息，用大量的课外知识来引导、补充、丰富课内文本，是延展阅读范围、丰富学生知识、提高阅读能力的重要方法。
1.学习记叙文本材料时，搜集相关的具有普遍性的知识，使学生从一般的角度获得理解与运用的方法指导。
2.讲述古典名著时，介绍一些生动、有趣、新鲜的具体材料。如《送东阳马生序》中，可以搜集一些与宋濂有关的历史知识和人物背景，引发阅读者的兴趣。
3.介绍与课文分析讲解有关的材料，以加强讲读作用，让学生在讲读前参考阅读，用少量的时间来完成大量的阅读内容，并培养学生自读能力和对教师讲解内容的独立理解能力。
4.鼓励学生搜集大量的对教材文本有补充说明作用的资料，使学习者在完善自身知识结构的基础上更加完整丰富地认识、理解和把握文本。
知识有自身的连贯性和系统性，掌握了这些关联，可以使学生形成自己的知识体系。
三、在不断的阅读训练中，应逐步培养学生养成良好的阅读习惯
阅读教学中，教师注重阅读方法的指导，针对学生阅读时出现的不能流利地朗读、不能深入理解文本的深层含义等问题，教师应指导学生在阅读过程中要勤于动笔、画要点、编提纲、摘佳句、作批注、写心得等，运用圈点勾画的方法，达到更好的阅读效果。
1.在阅读的过程中，要注重对学生细读方法的培养
精读过程中的总览、细读、复读三个环节中，细读最为重要。细读时应利用各种符号和简便的方法，在这一环节上，可根据不同情况，因人而异。
细读的另一种重要方法是编写阅读提纲。每篇文本都有它自身的结构，每段中又有不同的层次。把不同的段落部分科学地加以组织排列，有助于提纲挈领。阅读时要从整体到部分、从部分到整体地研究和理清文章脉络，这样才有可能准确地把握文章的主题，为精确理解和体会文本打下基础。只有学生真正深入地理解了文本，他们才有可能自主编写阅读提纲，而教师的指导，更是在帮助他们深入地理解课文。
另外，还应培养学生养成做摘记、写读书笔记的良好阅读习惯。细读实际上是一个学习者运用自身已有的知识经验进行研究的复杂的实践过程，不可能简单完成，要反复斟酌，才能找出文章应该圈注、摘记提要的部分。因此，教育实践者应该因材施教、循序渐进。切不可急于求成，揠苗助长。
２。在阅读过程中应加强朗读训练
语言就是深刻思想的表达，朗读是内在情感的发声。学好语言，是为了能够更加精确细腻的表达思想和情感。因此，要掌握语言表达的要领，一定要在朗读上下苦功夫，以掌握思想和情感的表达力度和层次。一个精彩的文本，如果只停留在默读的层次，很难体会作者要表达的深层含义和真谛，自然也就很难掌握表达这些思想和情感的语言。应指导学生反复朗读，朗朗上口，只有这样才能在运用时，做到自然奔涌而至。
朗读不仅是表达、表演，而且也是对文章的重新写作。具体的朗诵操作，把朗读者的思维和想象力都转化为对字句和语段的独特处理。因此，它可以培养朗读者的文化素质、艺术修养、知识情趣，培养朗读者把握文字语言信息以及驾驭语言发声的能力。教学实践中，阅读教学往往是从激发阅读兴趣开始的，范读在教学过程中应起到关键性的作用。选择精妙的范读方式，可以使学生的阅读兴趣得到充分的提高。如有的教师在《皇帝的新装》中所作的练习就很能激发学生的兴趣，达到良好的教学效果。
阅读是一门科学，也是一门艺术。讲究阅读的科学性，才有资格谈阅读的艺术性。将合理的阅读方法巧妙地运用于语文教学中，是语文教学成败的关键，也是其他各门学科的基础。所以说，阅读能力的培养在整个教学过程中起到了举足轻重的作用，可谓“读”占鳌头。
参考文献：
［1］邢元敏。素质教育读本。天津人民出版社，1999-9.
［2］王鸿江。现代教育学。天津人民出版社，1996-8.
［3］刘京海。成功教育。福建教育出版社，1999-8.
（作者单位 天津市佳春中学）
篇8书写经验73人觉得有启发
语文阅读教学的总结反思需要从多个角度入手，既要关注教学方法的效果，也要留意学生的学习状态。每次完成一轮阅读教学后，教师应该先回顾整个过程，看看有没有遗漏的地方。比如某次讲解《背影》这篇文章时，我原计划用一节课完成，结果发现学生理解起来有些困难，后来延长到两节课才勉强过关。这让我意识到，对于一些经典文本，如果课前没有充分预设好可能出现的问题点，课堂上就容易陷入被动。
接着就是分析学生的反馈。有时候，学生会在作业本上写下自己的疑惑，但这些反馈往往比较零散。这就要求老师主动去观察，比如在小组讨论环节，听听学生是怎么互相交流的。有一次，我发现几个学生在讨论《最后一课》时，把重点放在了故事情节上，忽略了语言表达的细节。于是我在后续的讲解中特别强调了这一点，效果还不错。不过也有时候，学生的注意力会被一些无关紧要的东西吸引，这就需要教师及时调整引导方向。
书写注意事项：
还要对比不同班级的情况。比如高一（3）班和高一（5）班，同样是讲授《阿q正传》，前者课堂气氛活跃，后者则显得沉闷不少。经过了解才知道，（5）班的学生基础相对较弱，对这类带有讽刺意味的作品接受起来难度更大。针对这种情况，我就尝试着用更通俗易懂的语言来解释，同时增加了一些背景知识的补充，这才逐渐改善了课堂氛围。
反思也不能仅仅局限于课堂教学本身。课外辅导同样重要，尤其是对于那些阅读能力较弱的学生。我曾经指导过一个学生，他平时做题时总是抓不住关键信息。通过一段时间的跟踪辅导，我发现他的问题主要出在审题环节，往往题目还没读完就开始答题。于是我就教他如何快速定位关键句，这种方法确实帮他提高了成绩。
