关于阅读教学工作总结范文【篇1】1000字
为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，我班开展了阅读好书的活动，以下是我班开展这次读书活动的总结。
1、图书角的设立。
其实很多孩子都很喜欢阅读，每次新学期发下语文书，他们总是迫不及待地翻开新书一睹为快。但是我们班大部分是外来务工人员子女，家长很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作文等放在第一位。为了满足孩子们阅读的需求，我和全班同学们一起办了一个小小图书角。同学们的热情空前高涨，不需要老师的鼓励和表扬，图书角里的书架在一夜之间就充实了，有些家里富裕的学生一下子就拿来了三、四本。两名图书管理员干劲也是十足，记录本上工工整整，忙起来也是热火朝天。不是每一名学生都能买得起图书，但是，自从建立了图书角，每一个孩子都能读到大量的书。
2、找好书，读好书。
书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能。怎么让学生有选择地读好书是每个教师应尽的责任。孩子们接受什么样的文化教育，就将成长为什么样的人。况且现在的书市也是鱼目混珠，不良的书刊对孩子的影响不堪设想。于是我开展了一个“大家来找茬”的活动，请学生们利用课余时间在图书角中找出他们认为不适合的书籍，请它快快离开。
3、读书时间要分配。
一日之计在于晨，每天早上学生到校就可以开始阅读，让孩子们在书香中开启新的一天。中午，学校还有二十分钟的“午读”时间，在这期间，学生们充分利用学校的图书馆、班级图书角。大家一起来读好书，并做好相应的读书笔记。每个星期五的中午，我们还会交流读书体会。让学生与学生，老师与学生之间进行思想的碰撞。通过晨诵、午读活动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中，也养成了良好的阅读习惯。
4、利用好阅读课。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生们个个精神抖擞。于是我利用阅读课为和孩子们一起品读书籍。我选取读书角里的书籍，用报纸将扉页包起来，正当孩子们津津垂听、期待结局之际，我告诉学生欲知后事，请自读原文，最先找到答案者，获得阅读章一枚。每节阅读课都留下三、四个问题让学生去书中寻找答案。我想利用故事悬念诱发学生的阅读兴趣，并主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
四月的校园，书香阵阵；阅读的氛围，格外浓厚。让老师、家长的大手，牵起孩子们的小手，让阅读点亮心灵，让我们都爱阅读、爱生活！
篇1书写经验110人觉得有启发
阅读教学总结的撰写其实挺讲究技巧，尤其对于一线教师来说，这不仅是对自己工作的回顾，也是提升教学能力的重要途径。要想写出一份高质量的总结，得从几个关键点入手。
首先，梳理工作中的重点事件是基础。这一步很重要，就像整理仓库一样，先把散乱的东西归类，哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，都要一一列出来。比如某次公开课的效果特别好，学生的参与度很高，这就是一个亮点。而某次测试成绩不理想，可能反映出教学方法上存在不足，这也是总结的一部分。
接着，要把这些事件背后的原因分析清楚。比如公开课效果好的原因可能是课前准备充分，教学设计吸引人，而成绩不佳则可能跟学生的基础知识掌握情况有关，也可能是因为课堂互动环节设计得不够合理。这个环节很关键，因为只有找到根本原因，才能有针对性地调整后续的教学策略。
然后，要结合理论知识来谈对策。教学总结不能光靠感性认识，还得有理论支撑。比如，针对学生基础知识薄弱的问题，可以引用一些教育心理学的知识，比如认知负荷理论，来解释为什么学生难以吸收新知识，并据此提出改进措施。这样不仅能让总结显得更有深度，也能给其他老师提供借鉴。
当然了，在写总结的时候，难免会遇到一些小问题。比如有时候为了凑字数，可能会写得啰嗦了些，这就需要注意控制篇幅，确保每一句话都紧扣主题。还有就是，有些老师可能会把“提高学生阅读兴趣”写成“培养学生阅读兴趣”，虽然意思差别不大，但还是要注意措辞的准确性。
小编友情提醒：
别忘了加入一些具体的例子来支撑你的观点。举个例子，如果提到通过小组合作提高了学生的阅读能力，可以详细描述一下具体是怎么做的，比如分组的标准是什么，每个小组的任务分配如何，最终取得了什么样的成效。这样的细节会让总结更加生动，也更容易让人信服。
小学语文阅读教学工作总结范文【篇2】 350字
1、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。
在读的过程中,一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染,一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应,培养了语言的想象力,形成了良好的语感。
2、“以读为本”的阅读教学是以尊重学生为前提的阅读训练方法。
在小学语文的教学中,教师要尊重学生,相信他们的智慧、潜力和创造力。学生在回答相互提出的疑问时,要采取开放式的补充回答方式,不要拘泥于单一的答案。
3、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体。
学生在小学语文的学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的认识水平和理解能力。
篇2书写经验212人觉得有启发
小学语文阅读教学工作总结怎么写
做总结这事，关键得从实际出发。老师平时在课堂上教孩子读书写字，总得有个回顾，不然怎么知道自己哪块儿做得好，哪块儿还有改进空间呢。总结不是单纯地罗列事情，而是要把经验提炼出来，把教训找出来。
先说说准备阶段，把这一年的教学材料都整理一下，教案、学生的作业本、考试卷子，这些都得过一遍。尤其是学生们的阅读理解情况，哪些题型错得多，错在哪里，这些问题都得记下来。比如有的学生对比喻句理解不到位，就得多下功夫讲讲这类句子的特点。
接着就是分析阶段了。每个学期的教学目标是什么，完成了多少，这个得心里有数。像去年设定的目标是让学生能准确概括课文大意，后来发现效果一般，这就得反思是不是教学方法出了问题。再比如某个单元的教学重点是体会作者的思想感情，如果发现学生普遍抓不住重点，那可能在引导方式上需要调整。
在写总结的时候，要注意把具体的例子放进去。比如说某个学生刚开始阅读特别慢，后来通过小组讨论的方式提高了速度，这个过程就可以详细描述一下。不过有时候写着写着会漏掉一些细节，像是忘记提到某个重要的案例，这就需要多检查几遍。
还要考虑到不同年龄段孩子的接受能力。低年级的孩子可能更喜欢看图说话，所以教学设计上得偏重直观形象的东西。而高年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，这时候就可以多引入一些文学作品赏析的内容。要是不小心把低年级的教学方法直接套用到高年级，那效果肯定不理想。
书写注意事项：
别忘了和其他老师交流。有时候一个人想破脑袋也想不到好的办法，听听别人的经验会有启发。比如邻班的王老师用了角色扮演的方法来提升学生的兴趣，这种方法或许也能用到自己的课堂上。
小编友情提醒：
写总结的时候要注意语言表达。有些地方写得太笼统，像“教学效果不错”这样的说法就太模糊了，最好能具体一点，比如“通过情景模拟的方式，学生的参与度提升了30%”。当然有时候写的时候会不小心用错词，像把“提高”写成“提升”，虽然意思差不多，但还是需要注意。
语文的快乐阅读的教学方法总结范文【篇3】 1350字
语文的快乐阅读的教学方法总结
作为三年级的语文教师，我深知阅读与积累的重要性，因而本学期，我运用的教学法是快乐阅读教学法。经过一个学期的努力，取得了一定的效果，但也有不足之处.
教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育?简单一句话就是养成良好的学习习惯。”由此可见，良好的学习习惯培养对于一个人终身发展的重要性是毋庸置疑的。
新课程的不断推进，不但没有排斥良好的学习习惯，反而给传统的学习习惯注入了新的内涵和要求。当我们认识到“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和已忆，动手操作、自主探索与创新实践是学生学习数学的重要方式”时，我们必须开始更多地关注学会阅读、学会倾听、学会观察、学会反思、学会检查等与学习方式密切相关的学习习惯。本学期我主要从以下几个方面入手：
一、学会阅读——培养学生熟悉教材的习惯
古人云：“书读百遍，其义自见。”可见阅读在学习过程中何等重要。阅读是现代人的基本素质，这一素质的获得不应仅仅依赖于语文学科的'教学，数学学科同样应担当起相应的责任。本学期我主要要指导学生学习并掌握阅读教材的方法，将阅读、思考和练习有机结合。
二、学会倾听——培养学生与人交流的习惯
对于学习个体而言，倾听是一种素养，是一种品质，良好的与人交流习惯的核心是学会倾听。学会，倾听即善于听取别人的意见．这是人与人之间能够交流的前提，同时也是对别人的一种尊重。
对于处在教学活动中的教师来说，倾听则是调控、驾驭课堂教学的重要基础。因为在学生互相倾听、交流的过程中，我从中得到信息反馈，从而及时调整教学方案，处理好预设与生成的关系，使教学达到最优的效果。
三、学会观察——培养学生正确推理的习惯
学会观察是学生学好数学的前提条件。我们要认识事物就必须学会观察，同时也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。发明家贝尔说：“任何真正的教育的首要因素便是观察，观察是一切教育的基础。”本续期，我主要借助于写观察日记来培养学生的观察力。
四、学会思考——培养学生勤于反思的习惯
在现实教学中，由于学生的年龄特点及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，学生的反思意识很淡薄，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程。
养成反思的习惯需要经过一个长期、协同的过程，教师对学生反思习惯的培养既要在课堂教学过程中，也要在课堂之外。另外，还要抓住时机，让学生在复习整理的过程中学会有效地对一个阶段的学习过程进行反思。如果教师能够不断总结并付诸实践，一定能帮助学生养成良好的反思习惯，从而提高他们各方面的学习能力。
五、学会检查——培养学生自觉检验的习惯
培养学生自觉检验的学习习惯，这不仅能保证数学解题无误，而且有利于培养学生对学习认真负责的精神。从理论上说．任何有目的的行为都需要有效的控制，而任何系统只有获得反馈信息，并据以进行适当的调节，才能进行有效的控制。学习中的自觉检验正是一种自我反馈，有利于唤起学生的主体意识，从而提高学习质量。
不足之处：
1.个别学生因为懒惰，还没有形成良好的阅读习惯；如z、z、z等
2.z等同学，观察力还有待于培养；
3.z同学自觉检验学习习惯不够，有骄傲自满倾向；
总之，在以后的工作中我要扬长避短，使我的快乐阅读教学法日趋完善。
篇3书写经验90人觉得有启发
教学总结的撰写其实并不复杂，关键是要从实际出发，把教学中的得失记录下来。比如说语文课上的阅读教学，很多老师都会遇到学生兴趣不高这个问题，这可能是教材选择的问题，也可能是教学方式的问题。我以前带班的时候，就发现有的课文确实比较枯燥，学生提不起劲儿来，后来我就试着调整了一下，把一些比较生动的小故事穿插进去，效果还不错。
还有一个要注意的地方就是课堂互动。有时候老师讲得太投入了，容易忽视学生的反应。有一次我上公开课，准备得很充分，自认为讲解得也很到位，结果下课后有个学生悄悄跟我说：“老师，您讲得太快了，我们好多地方都没听明白。”当时我就有点尴尬，后来反思了一下，觉得还是自己没顾及到学生的接受能力。以后我就特别注意放慢节奏，给学生留足思考的时间。
书写注意事项：
我觉得教学总结不能光写成绩，问题也要实事求是地反映出来。就像上次学校组织的教研活动，我提交的总结里就提到一个不太理想的情况：有次布置的阅读任务，学生完成的质量普遍不高，后来通过跟学生聊天才知道，原来他们觉得题目太难，不知道从哪里下手。这事让我意识到，布置作业时不仅要考虑难度，还要兼顾引导作用。
写总结的时候也不能只盯着问题不放，还得想办法提出解决办法。像刚才说的作业难题，我就尝试调整了一下策略，把大问题拆解成几个小问题，让学生一步步去解答，这样既降低了难度，又培养了他们的分析能力。经过几次实践，发现学生完成的效果明显好了不少。
还有个细节值得注意，那就是总结里的数据最好能具体点。比如讲到阅读教学的效果提升，就可以用具体的数字来说话，像“班级平均阅读理解得分提高了x分”之类的，这样更有说服力。不过有时候统计数据不太好找，这就需要平时多留意记录，不然写总结的时候就会显得空洞。
课外阅读教学总结范文【篇4】 3800字
课外阅读教学总结
课外阅读可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。本章小编给大家整理了课外阅读教学总结范文，为大家提供参考阅读。
课外阅读教学总结（一）
作为老师，培养优秀的学生更是我们义不容辞的责任，
虽然有社会这个大环境的影响，虽然有家长的不配合，更有繁重的教学任务，可是我们都应该培养孩子良好的课外阅读习惯。尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。
一要重视阅读兴趣培养。
教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等也都直接起着调节作用。俗话说：“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我开展了评比与展示阅读笔记;展评手抄报;讲评优秀作文;讲故事等活动。在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。
二是注重阅读方法指导。
只有掌握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读书的方法主要来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求学生读书时要注意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。
三是榜样促进习惯的养成。
“榜样的力量是无穷的。”著名儿童文学家梅子涵教授说得好：“做儿童阅读的点灯人。”这个点灯人最重要的是把孩子带入儿童文学的情境中去，让他们沉浸其中，陶醉其中，这样学生就成为了阅读习惯的奴隶，时刻听从它的指挥。因此，我常常利用中午休息时间，让孩子手里都有一本相同的书。这书我提前阅读后，以讲故事方式带他们一起阅读，并不断在过程中设置悬念，以引领他们继续深入阅读，在情节最紧张时故意停顿下来，让学生的想象自由发挥后再阅读。学生在这样精彩循环的往复中，欲罢不能。在课堂上，我还有意识地让一些阅读好的学生像老师一样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来。在这一榜样示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书以及其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护书，注意阅读卫生等。
四是让习惯在活动中巩固。
良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的情况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，及时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。
(1)童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的著名童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。
(2)经典诗文阅读节活动。引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。
学生在一次又一次的活动中，阅读习惯在不断强化中持续着。
五是评比激励中让习惯扎下根。
(1)在阅读活动中，我及时表扬那些敢于质疑，并积极围绕疑问探究的学生，促进学生在阅读中勤于思考，主动探究。
(2)定期将学生的阅读积累本在班上展示。评出阅读积累做得好的学生，以帮助学生形成阅读与积累相结合，阅读要动笔墨的良好习惯。
(3)每一次学生习作，我都要求学生用规定的符号画出自己习作中用上的课外阅读积累的好词佳句，并进行评比奖励，极大地提高了学生积累的兴趣，形成学以致用的好习惯。
(4)每周评选两名阅读之星，以此激励那些阅读习惯好，阅读持之以恒的学生，同时也对正在形成良好阅读习惯的学生进行促进。
丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的.良好阅读习惯。
课外阅读教学总结（二）
我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师，
只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，提高写作能力。
(一)激发读书兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变 “要我读”为“我要读”。 课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的 ，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定每天必读半小时)
(二)教会学生读书方法
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字词，结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。(2)浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行;有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。(3)跳读法。读文章(或一本书)时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
(三)为读书创条件
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。” 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课(周四下午最后一节)，有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
(1)、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
(2)、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
(3)、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
(4)、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
(四)检查读书效果
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。
篇4书写经验230人觉得有启发
做总结的时候，得知道总结是什么。总结就是把一段经历或者一段时间的工作学习情况整理一下，看看做了哪些事，效果如何。比如课外阅读教学总结，就是要回顾这一阶段课外阅读教学的过程，把好的地方记下来，不足的地方也得提出来。
开始写的时候，得先把相关的材料都找齐了。这包括平时的记录、学生的反馈、自己的笔记之类的东西。材料齐全了，心里就有底了。要是缺东少西的，总结起来就可能漏掉重要的点。比如说有一次组织学生读书分享会，结果因为忘记记录参与人数，后来在总结时就只能大致估计，这就不太好。
接着就是要把这些材料分分类。可以按时间顺序来，也可以按内容类型来。像课外阅读教学，就可以分成准备阶段、实施阶段和效果评估几个部分。每个部分都要详细地写清楚，这样别人看了才知道你是怎么一步步做到现在的成果的。比如准备阶段，得说清楚选书的过程、制定计划的方法，还有和家长沟通的情况。如果这部分写得模糊不清，读者就很难理解你的工作流程。
写的时候，语言要简洁明了，别啰嗦。要用专业的术语，但也不要太复杂，毕竟不是所有人都懂那些专业名词。比如讲到阅读策略时，可以用“引导式提问法”这样的说法，而不是用一些晦涩难懂的表达。不过有时候可能会不小心用错词，像把“引导式提问法”写成“指导式提问法”，虽然意思差不多，但还是会让细心的人觉得有点不对劲。
书写注意事项：
总结里头最好能提到一些具体的例子。举个例子，要是某个活动特别成功，就该具体描述下当时的情景，比如学生们的反应、活动的效果之类的。这样能让总结更有说服力。要是忘了举例子，总结就会显得空洞，缺乏真实感。
还有一点要注意的是，总结不能只说好话。得客观地评价整个过程，包括遇到的问题和解决办法。如果一味地夸自己，别人会觉得不真诚。比如在课外阅读教学中，可能有的学生不太配合，这时候就得承认这个问题，并且说明自己是怎么调整教学方法的。要是避重就轻，只谈成绩不谈问题，那总结就失去了意义。
小编友情提醒：
写完之后最好能多检查几遍。有时候会不小心遗漏一些关键信息，或者写错了字。检查的时候得仔细一点，确保每一句话都说得通，每一个数据都是准确的。要是发现有错误，就赶紧改过来。不过有时候忙起来，可能会忽略这个步骤，导致一些小错误混进去，影响了总结的质量。
针对语块辅助教学在高中英语阅读中的实践论文总结范文【篇5】 1800字
针对语块辅助教学在高中英语阅读中的实践论文总结
摘 要：语块辅助教学在高中英语阅读中的实践 中图分类号g633.41 文献标识码a 文章编号2095-3089（____）06-0118-01 阅读作为高中英语课程中的一个重要组成部分，在高中英语课堂教学中发挥着至关重要的作用。近年来，各高校学生在英语学习中普遍存在阅读
关键词：高中英语阅读论文
中图分类号g633.41 文献标识码a 文章编号2095-3089（____）06-0118-01
阅读作为高中英语课程中的一个重要组成部分，在高中英语课堂教学中发挥着至关重要的作用。近年来，各高校学生在英语学习中普遍存在阅读不流畅、阅读速度较慢、阅读理解能力不强等现象，致使大多数高中生在英语学习中面临极大的阅读理解难题。究其根源，除了与学生自身所掌握的词汇量有关外，还与学生对语块的理解和应用能力密不可分。学生对语块意识的缺乏势必会导致其语块的积累受到影响，从而使学生阅读理解能力的提高受到阻碍。因此，在高中英语阅读教学中，开展语块辅助教学势在必行。
1.运用语块辅助教学的依据
1.1语块的特点
在语言的使用过程中，我们难免会遇到诸如in the case of，it is a deal，take a seat等语言现象，这类短语有一个共性，均由两个或两个以上的词组成，是大于单个词的单位，其意义是固定存在的，而不是由各个单词的意思拼凑在一起而成的。也正因如此，大多数高中生在学习英语阅读时，往往会忽略这类短语所发挥的重要作用，仅仅把它们归纳为一般的语块去记忆。实际上，这些被称之为“语块”的语言现象并非偶然存在的。
1.2语块与阅读理解的关系
就高中英语阅读教学而言，阅读作为一种获取信息的手段，在英语学习中发挥着不可估量的作用。对于高中生来说，具备良好的阅读理解能力更是相当重要。从更深层次来讲，学生英语成绩的好坏在很大程度上取决于其阅读能力。语块的整体储存和提取不仅能够加快学生的阅读速度，还能进一步促进学生阅读理解能力的提升。卢少雯（____）从语块教学法的重要性出发，将语块教学法贯穿于英语阅读课堂教学的始终，旨在通过研究，指出以语块为单位展开语块辅助教学的优势。国外学者wray也指出了语块辅助教学在英语阅读教学中的重要性所在，其认为，高中生在英语阅读中通过进行语块的学习，有助于培养学生的语言学习意识，提升学生的语块运用能力，进而促进学生语言输出的快速性和流利性。由此，语块在语言习得方面的理论对学生在英语阅读学习中阅读理解能力的提高所发挥的重要性可见一斑。
2.语块辅助教学在高中英语阅读中的运用策略
2.1认识语块，培养意识
认知心理学指出，人类凸显性和完整性的具体体现就在于其对信息的收集、整理和储存。语块作为一种集形式、功能和意义于一体的辅助教学模式，一经输入大脑，便会被整体储存起来，并与特定的语境连为一体。在进行英语阅读过程中，语块与语境是相对应而存在的，相关语境的'产生必然会伴随相应语块的提取，从而在一定程度上促进阅读流利性以及语篇理解准确性的提高。对此，这就要求高中英语教师在阅读教学中，应结合学生对语块及语块教学法相关知识了解的实际情况，有意识地展开对语块相关概念、基础知识以及特征的讲解，以便使学生能够从中体会到语块在英语阅读中所发挥的重要性。与此同时，教师还应紧跟教材内容，采取语块辅助教学指导学生按“语块”进行英语文章的阅读，以便丰富学生的词汇量，加快学生的英语阅读速度，提升学生的语块运用能力和阅读理解能力。
2.2积累语块，实际运用
在高中英语阅读教学中，阅读所涉及词汇量大、文章理解能力不够等普遍是时下大多数高中生在英语阅读中所面临的一大难题，而语块辅助教学不仅能够使学生对英语词汇的认知容量进一步扩大，还能增强学生储存信息的能力，使学生能够快速将所储存的词汇信息提取出来并运用到英语阅读中去，从而提高学生阅读的流利性和阅读理解能力。这就要求教师在实际的英语阅读教学中，应转变传统“满堂灌”的教学方式，采取语块辅助教学模式，指导学生进行语块的熟练掌握和记忆，并培养学生的语块意识以及运用语块的能力。
3.结语
由上述可知，对于高中生而言，其阅读理解能力能否有效提高在很大程度上取决于其对英语阅读语块的意识、对语块积累的程度以及对语块的运用能力。基于语块在高中英语阅读中发挥着不可小觑的作用，在高中英语阅读教学中，开展语块辅助教师有助于加快学生的阅读速度，增强学生的阅读理解能力，提高学生的英语学习效率，使教师的英语阅读教学质量达到事半功倍的效果。
篇5书写经验183人觉得有启发
写总结不是单纯地把事情罗列一遍，而是一个提炼的过程。尤其是像语块辅助教学在高中英语阅读中的实践这类研究，总结不能太随意。开头部分得先把背景说清楚，比如这项研究是基于什么现状开展的，这样能让读者明白为什么要这么做。
在具体操作层面，写总结时最好把重点放在成果上，但也不能只讲好话。比如说语块教学法的效果如何，是不是提高了学生的阅读理解能力，这都是需要明确指出的。不过这里要注意，有些时候描述效果的时候会下意识用一些比较夸张的词，比如“显著提升”这种，虽然没错，但可能显得有点不够严谨。
还有就是，材料里的数据很重要，这是支撑结论的关键。要是缺少数据支撑，即使你的分析再精彩，也可能让人觉得站不住脚。记得要把相关的统计数据整理出来，像学生测试成绩的变化趋势，或者是课堂反馈的具体例子，这些都能增强说服力。
书写注意事项：
写总结的时候还应该兼顾到一些细节。比如，语块教学法实施过程中遇到的问题，这些问题是怎么解决的，有没有留下什么遗憾，这些都是值得探讨的内容。有时候写着写着可能会忽略掉某些环节，特别是那些看似不起眼的小问题，实际上可能是影响结果的重要因素。
当然了，写总结的时候也得注意语言表达。有时候为了追求简洁，可能会省略一些必要的连接词，导致句子看起来有些突兀。比如，“经过一段时间的教学实验后，学生们的成绩有了明显提高。”这样的句子乍一看没问题，但如果前面没有铺垫，就会显得突然。所以，在叙述的时候要确保逻辑顺畅，不然读者可能会跟不上思路。
最后一点，写总结的时候别忘了引用一下参考文献。虽然这不是正文的一部分，但却是必不可少的补充。如果引用得当，不仅能体现研究的严谨性，还能给读者提供更多查阅资料的途径。不过，引用这部分容易出现格式上的小问题，比如标点符号的位置不对，或者是遗漏了某些必要信息，这就需要多检查几遍了。
阅读教学工作总结范文【篇6】 2300字
古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。
新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级每年学生不少于5万字。随着二年级学生识字量的不断增多，培养二年级学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条件。针对二年级的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。
下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。
一、激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
二、鼓励孩子读自己喜欢的书，使学生会读。
放手让学生选择自己喜欢的书，不是说放任自流了，而是要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。根据班上学生的年龄特点，我建议他们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事；其次要有科学性，如《十万个为什么》、《海底两万里》等书。
三、引导孩子养成良好的阅读习惯，使学生多读。
1、保证书目。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。我尽可能地创造一切条件让学生去自由阅读。我经常鼓励孩子多买课外书，班里的孩子每人都有好几本课外书，孩子们把自己的书都放在教室里的图书角里。班上图书角的建立为孩子们提供了广阔的读书空间。找班上读书优秀的几位同学，负责班上同学的借书还书。资源共享，大家轮流着看，读书的范围更广了。
2、保证时间。我每天挤出时间来，让他们读。天天读，才能养成自觉阅读的习惯。每天到校，只要走进教室，就让孩子们养成读书的习惯。中午的时间，也是读书的时间。另外，减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。使孩子们读书有了充分的时间保证。
jxzyw.com、注意积累。在进行阅读时，要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。规定每晚的读书内容，每读，让父母检查签名。读读背背较短的诗歌，每完成，奖一颗星，较长的文章，jxzyw.com篇奖一颗。由班上的小组长和老师作为考查人员。如果在课堂上回答问题能恰当地用上去，我们就奖给她一枚表达章。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4、填记录表。为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书、读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写一张，内容包括阅读篇目、字数、认识的新字，里面的人物。从阅读记录表里，我详细掌握了孩子们的效果、收获。知道了他们每天都坚持读书，每个月最少的也会读六千字，最多的能读一万字以上。
5、开展活动
（1）班里经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。每天下午，都会分小组交流前一天的个人读书情况。每周都会举行一次读书活动。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。我每周让学生至少背诵一首古诗，为了便于检查，内容我统一指导，程度好的学生可再选出自己喜欢的来背。
篇6书写经验283人觉得有启发
阅读教学工作总结该怎么写？这事说起来挺复杂的，得先把平时做的工作理清楚，不然写出来的东西东拼西凑，没个头绪。
先从课堂上的情况说起，这段时间我带的班里学生水平参差不齐，有的孩子特别爱看书，每次布置任务都能超额完成，而有些同学就显得有点懒散。为了调动大家的积极性，我尝试了几种办法，比如搞小组竞赛，让表现好的组获得奖励，这样既能激发他们的兴趣，也能带动其他同学。不过效果，只能说还不错，但也不是每回都理想，有时候奖品不够吸引人，孩子们的热情就提不上来了。
另外就是课外阅读这块，我鼓励学生们利用课余时间多读书，还专门建了个微信群，每天分享一些好书推荐。刚开始还挺热闹的，大家纷纷晒书单，可后来慢慢就冷清了，估计是因为大家太忙了吧。我觉得这个事还得坚持下去，毕竟养成习惯不容易，但也不能硬逼着他们去做。
还有一次组织读书会的经历，本来打算讨论《红楼梦》，想着学生们应该会对里面的人物关系感兴趣。结果会上气氛有点尴尬，很多孩子都不太发言，倒是有个别学生滔滔不绝讲了半天，把其他人给吓住了。看来准备活动的时候还是要多考虑下学生的接受能力，不能光顾着自己的想法。
至于作业方面，我试着调整了一下形式，不再只是简单的摘抄好词好句，而是让他们写读后感。这样一来，学生们的思维活跃了不少，能把自己的想法表达出来。当然，也有部分同学交上来的作业质量不高，甚至敷衍了事，这也让我意识到检查和反馈的重要性，下次得更加细致地批改，给他们提出具体的建议才行。
再就是跟家长沟通这一块儿，我觉得也很关键。我经常通过电话或者面谈的方式跟家长聊聊孩子的阅读情况，有时候还会发些照片展示他们在学校的表现。大多数家长都很配合，但也有一些家长不太重视，总觉得读书是学校的事，家里不用操心。碰到这种情况，我就耐心解释，强调家庭环境对孩子的影响有多大，慢慢地也有些人开始重视起来了。
大班启蒙阅读教学工作总结范文【篇7】 700字
时间过得真快，转眼我们就迎来了这学期启蒙阅读教学工作的结束活动。在这个过程中我们收获了丰硕的果实，中途也遇到了不少困难，但在小朋友的热情好学和家长们的帮助下，我们迎难而上，取得了很大的进步。
本学期我们以《启蒙阅读》第三册幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，在教学过程中，把“玩”与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在游戏中学习语言和识字。
为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，也为了让幼儿有良好的语言表述能力和提高幼儿学习兴趣，本学期在《启蒙阅读》教学中,通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容，孩子们在快乐的游戏中认识了很多字宝宝，同时让孩子们养成了良好的倾听和划指习惯，这些结合幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用，极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，让幼儿通过一学期的学习，变得爱说、爱讲、也爱大胆表现了。
在启蒙阅读教学中，也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对启蒙阅读识字产生兴趣，我们也特别注重与家长的交流，能为孩子们识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。
通过《启蒙阅读》第三册的学习和培养可以开发幼儿的大脑潜能，让幼儿丰富词汇，练习口语表达能力，轻轻松松掌握汉字宝宝。这个学期的工作虽然得到了许多家长的好评，但我自己知道还有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！
篇7书写经验240人觉得有启发
写总结的时候，很多人觉得这事挺简单，其实不然。大班启蒙阅读教学的工作总结要是想写得有水平，就得把过程、方法和成效都交代清楚，还得让别人一看就明白你是怎么做的。开头，可以先说说这段时间的教学目标是什么，比如提高孩子们的兴趣，培养他们的一些基本阅读习惯之类的。
接着，就得谈谈具体的教学活动了。比如，有没有组织什么特别的活动，像故事分享会，或者角色扮演之类的。这些活动的目的就是为了让孩子们能主动参与到阅读当中。这里有个小提醒，就是活动设计的时候一定要结合孩子的年龄特点，不然效果可能就不那么好。有些老师可能就会忽略了这一点，结果孩子们玩得开心了，可学到的东西不多。
然后，就要说到教学成果了。可以具体点，比如有多少孩子开始主动去翻书，或者是他们的语言表达能力有没有提升。这里需要注意的是，成果的描述最好能用数据说话，这样更有说服力。不过有时候老师们可能会忘记记录一些细节，这就导致总结里缺少了一些关键的数据支撑。
小编友情提醒：
别忘了提一下存在的问题。每个阶段的教学工作都不会是一帆风顺的，总会遇到些困难。比如，有些孩子注意力不太集中，或者对某些类型的书籍兴趣不大。面对这些问题，老师得想办法解决，而不是放任不管。在这个部分，也可以简单谈下自己的一些想法，比如以后可以尝试用什么新的方法来改进教学。
整个过程中，要注意保持语言的简洁明了，尽量避免那些复杂的句子结构。另外，专业术语用得太多也不好，毕竟总结是要给人看的，太专业了反而让人摸不着头脑。还有个需要注意的地方，就是写总结的时候，千万别只顾着夸自己的成绩，忽视了存在的问题。要是这样的话，总结就显得不够真实了。
小学阅读教学的策略研修总结范文【篇8】 1200字
关于小学阅读教学的策略研修总结
随着课程改革的不断深入，教师面临着许多新的挑战，小学阅读教学的策略研修总结。为了迎合新课程对教师越来越高的要求，我校开展了校本研修，“有效研修与小学教师专业发展的策略研究”这一课题研究的实施，促进了我们一线教师的专业成长，及时解决了我们在新课程实践中遇到的一些问题和困惑。在研讨过程中，我对语文课堂教学有一种豁然开朗的感觉，对语文教学的根本和语文课堂教学的方式有了更加深入，更加准确的理解;对教师职业重新焕发热情。
一、课堂教学要注重欣赏好词好句
一直以来，我都认为“咬文嚼字”是中高年级的语文教学重点，低年级重在阅读积累。所以，我在教学中没有让学生那么仔细地品味课文中的好词好句，或者说每篇文章仅仅品析一两个词句，没有引导学生多问几个“为什么”。在本阶段的研究中，刘庚主任和王海燕老师的话提醒了我，“语文课始终要学会表达，学会欣赏文中的.好词好句。”作为一年级语文教师，，我不从小启蒙学生挖掘文中的好词好句，教会学生细细品味它，将来学生怎能理解它的运用之妙?怎能把它吸纳为自己的语言呢?在今后的教学中，我一定要多问几个“为什么”，多和学生一起品味文中的好词好句，变“浅阅读”为“深阅读”，真正让学生把这些词句积累进自己的小脑袋瓜里。
二、通过品词析句，正确理解、运用祖国文字
工具性是语文学科的一大特点。语文课的根本就是通过阅读，正确理解、运用祖国文字。即便是小学一年级也不能忽视它。“大纲”提出：在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题之外，教师要多给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己见解的机会。“新课标”指出，学生朗读的表情不是教师强加的，而是教师在指导学生读书的过程中，学生自悟，自得的。这就告诉我们，文章让学生读上三遍五遍是不行的，让学生学会欣赏文中的好词好句后，还要反复读。这样，学生在不同的理解基础上，对文字会产生不同的情感。王延龄老师也讲了：“把复杂的问题简单化。学习古人，多读读，在读中去理解。” 阅读教学要走个来回，一定要学习语言。教师的讲解，学生并不一定能够真正理解。只有让学生反复去读，反复感悟，学生才能逐步正确理解祖国的文字，才能逐渐感受语言文字之美，并逐步学会运用。
三、在阅读感悟中师生智慧、情感同启迪共陶冶
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文学科是工具性和人文性的统一。师生通过阅读，能逐步分辨是非成败，逐步感受善恶美丑。积累语言的过程中，同时也是积累智慧，培养情感的过程。教育就是培养习惯，启迪智慧，陶冶情感。在今后的课堂教学中，我会把握好课堂教学结构，争取上好每一节课。从引导学生欣赏文中的好词好句入手，培养学生热爱读书的习惯。让老师和学生在阅读中学习，在阅读中增智，在阅读中培养高尚情操，在阅读中与社会接轨，在阅读中健康成长!
篇8书写经验217人觉得有启发
在教育领域，尤其是小学阅读教学这块，很多老师都会被要求写总结，这不仅是对自己工作的回顾，也是提升教学水平的重要环节。写总结的时候，得从日常的教学实践出发，结合自己的观察和反思。比如，我最近就在琢磨如何让学生更好地理解文本背后的含义，我发现通过提问引导的方式能有效提高学生的参与度。
记得有一次课上，我试着让学生带着问题去读课文，结果发现他们的注意力比平时集中了不少。当然，也不是说这种方法百试百灵，有时候课堂上会出现一些预料之外的情况。比如有个学生突然问了一个特别刁钻的问题，当时我愣了一下，幸好平时积累了一些应对策略，才顺利化解了这个小插曲。
还有一次教研活动，我们讨论到阅读教学中如何处理教材里的经典故事。我觉得关键是要找到切入点，把故事和学生的生活经验结合起来。不过有时候也会遇到困难，比如说某个故事背景离学生的生活太远，这时候就需要想办法拉近两者之间的距离，可以通过讲述类似的故事或者播放相关视频来帮助理解。
书写注意事项：
我觉得在写总结的时候，要注意记录具体的案例。这样不仅能让自己更清楚地看到教学效果，也能为以后的教学提供参考。比如那次尝试小组合作阅读，我发现几个平时不太爱说话的学生居然主动发言了，这让我意识到团队合作的力量不可小觑。
写总结的时候也得注意格式。虽然不用太死板，但基本的条理还是要有的。比如可以先简要描述一下这次研修的主题，接着谈谈自己的收获，最后再提一提接下来的努力方向。不过，有时候写着写着就容易跑题，所以最好时不时回头看看前面写了什么，确保内容紧扣主题。
