历史教学的总结范文【篇1】950字
历史教学的总结范文
今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的'重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一 方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
篇1书写经验189人觉得有启发
写好一份总结，尤其是针对历史教学这类需要深度思考和归纳的工作总结，确实不容易。首先得明确总结的目的，是为了回顾过去一年的教学情况，还是为了提炼某些特别的教学方法？如果是前者，那就要侧重于具体事件和成果；如果是后者，就需要突出方法论和创新点。
在动笔前，建议先把所有相关的资料整理出来，包括教案、课堂记录、学生的反馈意见等等。这些东西就像是拼图里的碎片，只有收集齐全了，才能拼出完整的画面。不过在这个过程中，很容易遗漏一些关键材料，比如某个重要的活动照片或者是某次考试的成绩单。如果发现缺了什么，不妨去问问同事或者翻阅学校的档案室。
接下来就是正式开始写了。开头部分最好能简明扼要地概述一下基本情况，比如这学期总共上了多少节课，参与了多少个教研活动之类的。这部分内容不用太复杂，主要起到一个引子的作用。例如，“本学期共完成了十四个单元的教学任务，期间组织了三次大型公开课。”
主体部分则是重点所在。这里可以根据不同的侧重点来安排结构。假如是以教学成果为主的话，就可以按照时间顺序来叙述，从开学初的新课导入讲起，逐步过渡到复习阶段的各种策略。每一项成就都应当附带具体的例子作为支撑，这样才更有说服力。比如，“在讲解抗日战争这段历史时，我采用了情景模拟的方式，让学生扮演当时的各方角色，结果发现这种方式极大地提高了他们的兴趣。”
要是想强调的是教学方法上的突破，那就得着重描述那些新尝试是如何实施的，以及取得了什么样的效果。这里可以举几个成功的案例，也可以谈谈遇到的问题及解决办法。比如，“起初引入数字化资源的时候遇到了不少阻力，但通过多次培训和技术指导后，大多数老师都能熟练运用了。”
最后这部分，可以是对未来工作的展望，也可以是对现有问题的反思。重要的是要把自己的想法表达清楚，而不是空泛地喊口号。比如，“下一步计划加大对地方史的研究力度，以便更好地结合本地实际情况开展教学。”
写完之后别急着提交，最好找个熟悉情况的人帮忙看看，听听他们的意见。毕竟旁观者清，他们可能会注意到一些你忽略的小细节。当然，也不要完全依赖别人的意见，还是要保持自己的独立判断。毕竟每个老师都有自己独特的教学风格嘛。
另外还有一个小窍门，那就是在写的过程中随时做笔记，把一些灵感及时记录下来。有时候灵光一闪的想法可能就藏在不经意间，如果不赶紧记下的话，很快就会忘掉的。
历史教师个人教育教学工作总结范文【篇2】 1250字
历史教师个人教育教学工作总结
本学期我担任八年级8、9、10三个班的历史教学，经过一年的历史教学工作和国培培训，对历史教学的内容结构、知识体系、目标要求及学生的实际有了一定的了解，理论联系实际，边学边教。经过本学期的努力和探索实践，在业务知识掌握上、新课堂的构建上及学生的知识水平上均取得了一定的成绩，现总结如下：
一、业务知识学习方面
随着时代的发展，深感知识的匮乏和终身学习的重要性。教师教师应该是先进文化的代表和时代的引领者，应该紧跟时代发展的脉搏与时俱进，否则就out了。为此，我自主钻研业务知识，看与历史有关的书籍和教育教学方法。做到备教材、备学生、备方法。坚决不打无备之仗。坚持听课，听先进教师的课，学习他们的教育教学方法和先进的教学理念，坚持“以我为主，为我所用的原则”，从而我的业务知识水平有很大提高，同时也促进了我教学能力的提高。
二、新课堂的构建上
新课堂的构建上，坚持运用邱学华老师的尝试教学法理论，采用分组教学的形式。健全制度、坚持分组教学，设计不同的教学活动，想方设法调动学生学习的积极性。新课堂的构建，分组教学是关键，制度是保障，灵活多样的环节设计是激发学生学习兴趣的催化剂。通过实施分组教学以来，我感觉确实能提高学生的学习效率，可能现在看起来有些耽误好学生，可时间久了，对全体学生都有好处，能培养优等学生的分析问题能力和表达能力，同时能帮助差生提高成绩，但是也存在不会还不学的学生，这是分组尝试路上的老大难。也是教学中的困惑所在。
三、学生成绩
通过本学期的教学，学生的学习习惯、方法、知识水平都有一定的提高，在几次的考试中有了良好生，这是上个学年没有的。学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力也有很大进步，这与我对本年级的教学设计和能力培养相协调的。
四、存在问题和努力的方向
构建新课堂方面存在问题没有真正落实新课程的核心精神，仍然习惯于控制学生课堂学习行为，虽然在学习新课程的精神中意识到了必须把课堂还给学生，但潜意识中仍然习惯于把课堂看成是我们自己崇尚自由、自主的场所，担心把自由、自主还给学生以后，自己就失去了自由、自主。升学考试的重压不仅没有减轻，反而愈来愈重，迫使我，愈来愈背离教育的本质，以图牢牢地控制学生。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是让学生多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。总之，调动学生的学习积极性仍是待解决的问题。
努力方向：只要努力就会有收获，本学期，新课堂构建初见成效，成绩也有所提高。但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩，形成模式。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的同事学习，尽力打造历史高效课堂。
篇2书写经验81人觉得有启发
历史教师写个人教育教学工作总结，这事挺重要的。总结得好，不仅能梳理自己的教学思路，还能为以后的工作积累经验。不过，写总结的时候，得注意几个关键点。
一开始，要明确总结的对象和范围。比如这一年的教学工作是怎么开展的，有哪些具体的课程内容，学生的学习情况怎么样。这部分内容要具体，不能太笼统。像某次公开课的准备过程，从选题到实施，再到最后的效果反馈，都要详细记录下来。这里有个小地方需要注意，有时候为了赶时间，可能会遗漏一些细节，比如某个环节的具体操作步骤，这就不太好，因为细节往往能体现工作的专业性。
接着，就是分析问题的部分了。教学过程中难免会遇到各种问题，像课堂管理、学生兴趣激发等。这些问题不能回避，要如实反映出来。比如，有的学生对历史事件的时间线掌握不好，这时候就得反思是不是教学方法出了问题。这里有一个小漏洞，有些老师可能只关注表面现象，比如学生注意力不集中，却没深挖背后的原因，这样就容易错过改进的机会。
然后，针对前面提到的问题，提出解决办法。可以参考一些教育理论，也可以结合自己的实践经验。比如通过小组讨论的形式提高学生的参与度，或者利用多媒体手段增强课堂趣味性。这部分内容很重要，因为它直接关系到后续工作的方向。不过有时候，老师们可能会过于理想化，制定的措施看起来很完美，但在实际操作中可能并不适用，这就需要在实践中不断调整。
小编友情提醒：
还要展望未来。可以规划下一年的教学目标，比如希望达到什么样的教学效果，希望通过什么方式提升教学质量。当然，这个部分不必太过具体，留有一定的弹性空间比较好。这里有一点需要注意，有时候老师们可能会过于乐观，设定的目标超出实际能力范围，这样反而会增加压力。
写总结的时候，最好能结合一些数据和案例。比如某节课的出勤率、学生的作业完成情况等，这些都能作为支撑材料。另外，多听听同事的意见也是个好办法，他们可能会给出一些意想不到的建议。
高中历史教学总结反思范文【篇3】 1400字
高中历史教学总结反思
本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的进行， 如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。现将本月在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：
一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。
1 、通过研读 ____ 年考纲预测今年历史科的命题趋向。在平时的练习、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布。
2 、全面理解和把握考点。精心备好每一堂课，目前正在进行第二轮复习。在组织教学的过程中 , 我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识 , 构建历史知识框架。加强对学生的督促 , 促其完整的理解和掌握课本基础知识。最后 , 加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
三、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：
1 、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2 、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3 、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。第三看时间，后将之转化为事件。最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关知识挂钩作答，许多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范，问什么答什么，做到“论从史出”。必要时还应注意材料中出现的省略号，一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面。材料中也常出现表格式的材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。
四、关注课改，了解学术前沿。
命题专家大多是学术界的名流学者，他们常把史学界最新的观念和最新成果渗入命题中。
五、关注社会热点。
以现实的热点带动历史知识。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。 最后，高考的冲刺阶段结束也就是在强化训练结束之后，一定要跳出题海，回归课本。在这个阶段里，学生自主复习为主，内化教材知识，通过自主训练将知识能力化，最终构建备考系统。回归课本首先利用课本标题，形成对课本的整体把握，在此基础上，有选择地突破。由于知识间的内在联系，必然形成与其他知识点的“互动”。
篇3书写经验107人觉得有启发
写总结不是写心得，也不是套范文。尤其是高中历史教学的总结，得结合实际教学情况，既不能空洞，也不能太随意。一开始就要明确总结的目的，是为了汇报工作成果，还是为了改进教学方法。有些老师写总结时容易跑偏，写成流水账，把一学期的教学活动事无巨细地罗列一遍，这样不仅浪费时间，还容易让人抓不住重点。
在整理材料的时候，要把关键的数据和事实都找出来。比如说这学期组织了多少次专题讲座，学生参与率是多少，测试成绩如何等等。这些数据能直观反映教学效果。不过在记录这些数字时，偶尔会因为疏忽漏掉一些细节，像是把某次考试的平均分写错了，这种小问题在后续核对时就会被发现。
写总结时还要注意区分现象和本质。比如学生普遍对某一历史事件兴趣不高，不能简单归结为教材枯燥，而应该从教学设计的角度去分析原因。有时候我们可能会忽略一些细节，像课堂互动环节的设计是否合理，这些问题其实都影响着学生的兴趣点。
书写注意事项：
总结里少不了对教学方法的反思。可以回顾一下本学期采取的教学策略，哪些有效，哪些需要调整。这里可能就会出现一些表述上的小问题，比如把“教学方法”写成“教课方式”，虽然意思差不多，但还是能看出差别。重要的是要结合具体案例来说，而不是泛泛而谈。
小编友情提醒：
总结稿完成后最好找同事帮忙看看。有时候自己写的东西容易带入主观情绪，别人提的意见往往能指出一些自己没注意到的问题。不过要注意沟通的方式，避免产生不必要的误会。
历史与社会教学心得总结范文【篇4】 1450字
社会发展很快,我们面临着机遇,也面临严峻的挑战。历史教学时间课时少,一周只有两节，但教学任务重,如果我们没有危机感和使命感,教学效率就很低,就有被淘汰的危险。 我想对一节历史课有效教学浅谈几点体会:
“有效教学”正如课改专家、华东师大崔允郭博士所说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”
一、教师必须树立正确的教学理念。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。首先，教师必须确立“学生主体”理念，树立“一切为了学生的发展”的思想。充分尊重学生主体，鼓励学生敢于向既定规律挑战，向权威挑战，批判地对待人类的认识成果，进而形成正确的情感、态度与价值观。其次，教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
二、教师要给学生创造机会。
在课堂上，给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必须背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。经过几个周的实践，我发现现在的历史课学生喜欢上了，课堂上也活了起来，以前复习时所有的题都是自己讲，一节课下来累的筋疲力尽，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自从分组以来，学生小组讨论非常活跃，没有一个昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学习。一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：两汉时期的丝绸之路对世界的影响是什么?其中有一个答案是“应该是对世界经济有所发展”，学生问为什么没选这个答案，当时我就愣住了，正在思考时，旁边一个学生说：因为促进了中西方文化的交流。哦，同学们马上就明白了。从这个事例中使我对学生的能力有了更深的认识，以前老是不放心学生，其实我们的学生是很聪明的，我们应该相信我们的学生，给他们更多的机会。 三、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。
第三，可以培养合作精神。
作为教师只有以主人翁的责任感和历史的`使命感，尽快转变教育思想，立足于教学实际，积极投身新课程改革大潮，不断调整自己，不断完善自己，才能适应时代的发展，进而把教学工作做得更好。
历史与社会教学心得总结
篇4书写经验122人觉得有启发
写总结的时候，得先弄清楚总结是什么。它不是简单地把事情记下来，而是要把事情的关键点提炼出来，让人一看就明白重点在哪。比如历史和社会教学这一块，你要先把这段时间的教学内容过一遍，看看哪些地方是学生特别感兴趣的，哪些地方是他们普遍觉得难理解的。把这些都列出来，然后再想想，为什么他们会感兴趣，又为什么会觉得难。
教学总结，肯定得提到具体的事例。比如说有一次讲到某个历史事件，发现学生们对这个事件背后的文化背景特别好奇，这就值得记录下来。还有一次课堂讨论，有学生提出了一个很独特的看法，虽然这个看法不一定完全正确，但能激发大家思考，这也是个亮点。把这些事例都整理好，就可以开始组织语言了。
不过，在写总结的时候，容易忽略一些细节。有时候为了省事，可能会把一些关键的数据给漏掉，比如学生的考试成绩变化、参与活动的积极性评分之类的。这些数据其实很重要，它们能帮助你更好地评估教学效果。另外，有些时候会因为时间紧迫，草草写下几个关键词就完事了，这样就不够全面。所以，写总结的时候一定要耐心点，把该写的都写进去。
在写的过程中，还要注意保持条理清晰。可以用简短的句子来描述每个部分，这样既方便自己回顾，也便于别人阅读。当然，有时候写着写着就可能跑题，写成了流水账似的，这种情况需要多留意一下。还有就是，不要只顾着写正面的东西，适当提一下存在的问题也是必要的。毕竟总结的目的不只是展示成果，还要找出不足之处，为以后改进做准备。
再就是，写总结的时候别忘了结合自己的经验。每个人的教学方式都不一样，所以总结出来的内容也会有所差异。如果你尝试过新的教学方法，不管效果如何，都可以拿出来分享一下。这样不仅能给自己积累经验，也能给其他同事提供参考。有时候，即使是一些小的调整，也可能带来意想不到的效果。
教学工作总结 ：2025七年级历史下学期教学工作总结范文【篇5】 1400字
这学期,我适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,以促进水平的提高。
一、 注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。
二、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
三、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。我所教的5个班,学生比较喜爱该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习语文的重要性,跟他们讲一些有趣的语文故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
五、抓好课后辅导 。我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,教给他们好的记忆方法,好的学习习惯,做到对所学知识巩固复习,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行必要的监督。
六、 认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
通过努力,本学期,学生的学习情况基本良好。存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,知识系统还存在很多真空的部分,这些都有待以后改进 。
篇5书写经验163人觉得有启发
教学工作总结
对于刚接触教学工作的老师来说，写好一份教学工作总结并不容易。这不仅需要回顾整个学期的教学过程，还要从中提炼出有价值的经验教训，以便未来改进。其实，总结工作可以从几个关键点入手。
先说备课环节，很多老师容易忽略这一点。每次上课前都得认真准备教案，不仅要熟悉教材内容，还得结合学生实际情况调整授课方式。有时候备课时会遇到一些突发状况，比如某部分知识点学生普遍反映难懂，这就需要及时调整策略。记得有一次讲到三国鼎立那段历史，我发现学生对人物关系特别模糊，后来特意找了些图表辅助讲解，效果就明显好多了。
课堂管理也是个重要方面。刚开始带班的时候，总觉得课堂纪律挺难把控，后来慢慢摸索出了一些方法。比如，课前明确告诉学生这节课的目标是什么，让他们知道重点在哪里。另外，课堂提问也很关键，既能让学生集中注意力，又能检验他们的理解程度。不过有时提问多了，反而会让部分同学产生畏难情绪，这时候就需要把握好度。
批改作业这部分也不能马虎。每次批改作业都得仔细检查，尤其是那些容易出错的地方，最好能指出具体原因。有的学生做题习惯不太好，总是跳步骤，结果经常算错。还有一次，有个学生把年代记错了，明明是公元220年，他写成了221年，虽然只差一天，但还是会影响答案正确性。所以平时就得反复强调这些细节。
课外辅导同样不可忽视。有些学生基础比较薄弱，单靠课堂时间可能学不会，这时就需要额外花时间给他们补习。记得班上有几个学生对历史事件的时间线掌握不好，我就利用午休时间单独辅导他们，教他们如何用记忆法串联起各个事件。经过一段时间的努力，这几个学生的成绩都有了显著提高。
高三历史下册教学工作总结范文【篇6】 3850字
高三历史下册教学工作总结1
一、教学工作中要有极强的责任心
有责任心，特别是极强的责任心，这是一名教师做好本职工作的重要保证。面对高三的学生，更应具有极强的责任心。对于高三的学生，这一年是他们非常关键的一年，是一个人生的转折点，对他们的关心、爱护无疑可以产生影响他们一生的作用。作为一名任课教师，不论是课上、课下，辅导考试和生活学习都应该关心学生，及时了解学生的情况，特别在学习这一环节上，更应该倾注满腔的热情，担负起自我的责任，“传道、授业、解惑”，做好本职工作，教好自己的学科。
二、端正学生思想
作为我们面对的高三年级文科生，众所周知，是一个令我们老师“头痛”的集体，相当的“头痛”。人数多，学情复杂，特别是学生基础差，不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍然达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正学生的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发学生，发现学生的错误思想，及时纠正学生的错误思想，使学生乐意学、愿意学和主动学。
另外严格管理学生的作为，向历史课堂50分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏，保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。就是这样，保证了历史知识的学习和掌握。
三、狠抓历史基础知识的复习
只有学好历史基础知识，才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试，使学生取得优异成绩。这几年来，我一般对历史基础知识进行两轮复习。第一轮，以我为主导;第二轮，学生自我学习。具体做法如下：第一轮中，我先给学生通教材，即将每节课程出现的知识点、考点都给学生讲出来，有详有略，以加深学生的理解，加强学生的认识。每个课时我一般进行教材的2节课，大概25分钟，剩余时间学生读书，读不完课下继续完成。第二轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给学生，让学生多读书，多记忆，而且加快速度。这一段是学生非常难过的一段时间，但这一段也是学生增分加快，成效显著的一段时间，非得这样不可。
在这两轮复习的同时，每周配合复习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍，效果明显。经过这二轮基础的复习，学生中特别是中等以上的学生都能保证作题中的知识的运用，没有太多的陌生感，为以后历史专题的复习、文科综合试卷的练习都打下了坚实的基础。
四、以考试为载体
仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考，要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考，这大概有10次。每周我有一到二套历史卷子给学生评讲，这大概有40次。
到下半期文综卷子每周一次大概15次，这些加在一起学生大概做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对学生出现的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找不足，培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法，不同的问题采用不同的解题方法，并系统的总结相似类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生避免走弯路，提高分析和解决问题的能力。这样能力的提高，保证了学生能够应对任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，从而提高了学生的历史成绩。
五、勤于调查学情
复习工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的复习工作中，教情和学情都在发生变化，如何使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史复习工作中，深切的`感受到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式，但不一定得到全体学生的认可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类学生谈话，了解和掌握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变复习策略，这样最大限度的维护了学生的利益，也就受到了预期的复习效果。
高三历史下册教学工作总结2
本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:
一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届 高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有 分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。
根据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一， 每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重 引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、 综合，培养和提升学生的思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养
(1)史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性。
应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐 渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性知识线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工 业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的 培养。'为了使学生形成完整的知识体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。
其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部 的'面'。纵向的单元是'线'，'线'的交织形成立体的知识体系'。②在学生具备基本的历史体系基础上，教师应加大能力训练的力度，讲清历史概念的内涵与 外延，探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由'知'到'识'的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论，应给学生预留思 维的空间，鼓励学生多角度、全方位思考问题。
(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征。
这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段 特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封 建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农民起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗 争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出 启示、发展他们的创新思维能力。
三、正确处理全面复习和重点复习的关系
正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复 习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学计划应作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度。
四、充分利用课外辅导
督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根 本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。
因此，教师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性 原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方 法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题 型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
五、加强交流，及时总结教学经验。
不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。教学研究是提高教学质量的 根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规 律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。
因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验 和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共 有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已将要结束，复习的任务仍然很重，但我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
篇6书写经验193人觉得有启发
高三历史下册的教学工作结束了，回顾这一阶段的教学情况，我觉得有几个关键点需要特别留意。从备课到授课，再到课后辅导，每个环节都需要精心准备。备课的时候，不仅要熟悉教材，还得结合学生的实际情况调整教学策略。有时候会遇到一些教材上的难点，这时候就需要查阅相关资料，找到合适的讲解方式。
在课堂教学过程中，我发现互动环节特别重要。如果课堂气氛沉闷，学生参与度不高，那教学效果就会大打折扣。所以，我会设计一些问题引导学生思考，也会利用一些历史故事或者案例来激发他们的兴趣。不过有时候提问的方式可能不够巧妙，导致部分学生回答不上来，这确实是个需要注意的地方。
作业布置也是教学的重要一环。我通常会根据不同层次的学生布置不同的任务，既包括基础性的练习题，也有拓展性的思考题。批改作业时，我尽量做到及时反馈，指出学生的问题所在。有时候因为时间紧张，批注可能不够详细，这就可能影响学生改正错误的效果。
复习阶段的工作量比较大，既要梳理知识点，又要帮助学生构建知识体系。这段时间，我尝试过多种复习方法，比如小组讨论、专题讲座等，但效果各有差异。有的学生反映专题讲座太枯燥，建议增加实践活动，这也让我意识到单一的教学形式确实存在局限性。
考试结束后，分析试卷是非常必要的步骤。通过试卷分析，可以清楚地了解学生对哪些知识点掌握得不够牢固。不过在统计分数和分析数据时，偶尔会出现小差错，比如把某个学生的成绩算错了，好在发现得早，及时修正了。另外，对于那些普遍存在的薄弱环节，我觉得有必要在后续的教学中加强巩固。
高三历史教学期末工作总结范文【篇7】 1150字
xx-xx学年任教高三(5)(8)两个班历史课，现将这一学年的教学工作结合高考试题及评卷中(后)的所想总结如下：
一、 加强学生对基础知识的掌握。“不积跬步，无以至千里;不积小流,无以成江海”，做任何事都得从最基础做起，踏踏实实做好每一步，高三的复习与学习也是这样。在今年的高考(历史)试题中，选择题部分基本上以考查基础知识为主，包括一些最基本的历史概念，如第12题的“宗法制”、13题的“均田制”、 15题的“理学”等等。主观题的第38题第(1)问中，关于“中国古代小农经济的特征是什么?”;第38题第(3)问中，关于“他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局”等这一类的问题，问得很直白、很基础。纵观近几年的广东高考(历史)试题，虽然每一年都有一些变化，但始终都“万变不离其宗”。因此，加强学生对历史基础知识的掌握是高考备考及其取得好成绩的“重中之重”。
二、重点把握“主干”知识，凸现“高频考点”。在加强学生基础知识的基础上，应重点把握“主干”知识与“高频考点”。在近今年的广东高考(历史)试题中，试题的命制呈现出“主干知识”及“高频考点”的这一特点。在今年的试题中，考查的主干知识有：宗法制、均田制、古代中央官制、理学、辛亥革命、毛泽东思想、建国初的外交、罗马法、马克思主义、近代西方代议制、小农经济、近代中国经济结构的变动、两极格局、新航路开辟、1929-1933年资本主义世界的经济危机、苏俄(联)的建设、战后世界经济的全球化趋势、改革开放等。而“高频考点”的有五年五考的“理学”、“辛亥革命及三民主义”、“近代西方代议制”、“改革开放”等;五年四考的“马克思主义”、“新航路的开辟”、“工业革命”、“苏俄(联)的建设”、“两极格局”、“战后世界经济的全球化趋势”等;五年三考的“宗法制”、“经济大危机”等。因此，在高考的复习备考中把握“主干”与“高频考点”是现实成绩飞跃的关键所在。
三、科学备考，加强对学生的解题能力的指导。高考备考，不仅要备课组学科的科学备考，还要充分掌握学情，科学地对学生进行备考。(这里重点说说对学生的科学备考)改卷中发现学生在答卷上的很多问题(主要体现在主观题中)，比如审题不清、审题错误、关键词错误、未根据题目要求作答、获取材料信息能力较差、照抄材料、历史时间概念混淆、史实错误、史实不清、有概无述、笼统作答、生搬硬套，缺乏学科思维能力等等。针对学生在试卷作答过程中存在的以上问题，备课组老师在备考过程中应积极思考，找到解决问题的对策与措施，这会为提高高考备考效率与提高学生高考学科成绩锦上添花。
四、规范学生答题、从严、从细、从早抓。规范答题，包括书写的规范、答题模式的规范等。在评卷过程中，不少学生的答卷书写潦草、东倒西歪、模糊不清，答案不分点、不分段，更有甚者有答案与题号搭错的现象等。因此，在平时的教学中，对学生要从“早”抓答题规范，并且要“严”要求，做好每一个“细节”中，落实在平常练习及月考中，“打好有准备的仗”，才能在高考中取得好的成绩。
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高三历史教学期末工作总结怎么写
写好期末总结，对于教学工作来说特别重要，这不仅是对过去一个学期工作的回顾，也是为下一阶段的教学做准备。总结得当的话，能帮助老师发现自己教学中的亮点和不足，也有助于学校了解教师的工作情况。
首先，写总结的时候要明确主题，围绕教学展开。比如，可以先回顾一下本学期的教学目标是什么，这些目标有没有达到，有哪些地方没有完成。这部分内容很重要，因为它是整个总结的核心部分。如果目标没有达成，就要分析原因，是因为学生基础差，还是自己的教学方法有问题。这里要注意，不能只顾着找客观理由，也要反思自身教学策略是否有改进空间。
接着，可以具体描述一些教学活动的情况。比如，是否组织过一些历史讲座，或者开展了哪些主题活动。这些活动对学生的学习兴趣有没有起到积极作用，如果有，那就可以详细记录下来，这样不仅能体现工作的细致程度，也能给领导留下深刻印象。要是有些活动效果一般，也可以提一提，但不必过多强调失败的地方。
书写注意事项：
关于学生的成绩表现，也值得单独拿出来谈一谈。可以看看这次期末考试的成绩，跟期中相比有没有进步，进步的原因是什么。如果成绩下滑了，就要认真分析，是题目难度增加导致的，还是学生复习不到位。这里有个需要注意的小细节，就是不能只看分数，还要结合试卷分析，看看学生的答题思路对不对，是不是基础知识掌握得不够牢固。
除了成绩，课堂纪律也是一个不可忽视的方面。高三的学生普遍比较紧张，压力大，所以课堂纪律的好坏直接影响到教学效率。可以回忆一下，这一学期里有没有遇到过课堂秩序混乱的情况，当时是怎么处理的。如果处理得当，就说明你的管理能力不错；如果处理得不好，就该考虑调整方式方法了。
小编友情提醒：
关于个人成长方面，也不能落下。作为老师，不仅要关注学生的发展，自己的专业水平也不能落下。可以写写这段时间有没有参加什么培训，学到了哪些新知识，这些新知识在实际教学中有没有应用。如果有机会的话，还可以尝试将学到的新理念融入到日常教学中去，看看效果如何。
顶岗历史教学方法总结范文【篇8】 800字
顶岗历史教学方法总结
作为一个90后，我的上学模式是从传统的模式——讲、听一路过来的，顶岗实习后，这所学校是以导学案为主的，并已进行多年左右，一开始我是不习惯的，但后来觉得这样起码让学生在课堂上有了主动。
除了这种方法外，还有哪些教学方法不是一讲到底的呢，例如：
讨论：包括小组讨论、全班讨论，其形式可以采用成人讨论的方式，如圆桌会议、专题论坛、答辩会等形式。
辩论(：即采取大专辩论会的形式，把学生分成三方：正方、反方和评论方，或是法庭辩论的形式，把学生分成原告及其律师、证人一方，被告及其律师、证人一方，其他的学生组成为陪审团。
模拟：模拟历史的场景或情境，使学生体验历史上发生的事件和人物的心路。
角色扮演：由学生扮演历史人物，以历史人物的角度来阐述历史的过程。
尤其在国外的日常的课堂教学中，最常用的方法是运用以史料研习为主的作业纸的方式，先由教师准备材料，编辑成册，内容含有相关史料、图片、学习过程和步骤、作业练习等，上课时学生人手一份，边听边做，脑手并用。
还有就是开展学生对历史问题的独立研究，组织开展学生的研习活动。这主要是教师和学生选定与历史内容相关的研究性课题，在教师的引导和帮助下，学生通过阅读书籍、搜集和整理材料、讨论、调查等各种活动方式，开展独立的研究或合作的研究，最终完成历史课题的论文写作。
当然，传统的`讲授方法仍是最常用的课堂教学方法，但也是要在讲授的过程中注意是启发式的，而不是灌输式的；是要激活学生的思维，而不是僵化和遏制学生的思维。
我认为在中学历史教学中，不应把历史教科书看得那么的重要，只是作为一种学习的材料，而教学中教师会选用其他类型的材料，如原始材料和一些历史的著述。而这需要教师具备丰富的历史知识，通过这半年实习，我觉得自己的知识储备还很少，因此这次回学校后，我会继续修炼，为以后的正式工作打好基础。
篇8书写经验233人觉得有启发
写总结的时候，得先把事情的来龙去脉搞清楚。比如教历史这门课，要是没弄明白教材编排的思路，那总结起来就容易乱套。我以前做老师的时候，总觉得总结挺头疼的，后来慢慢摸索出些门道。
一开始得把教学过程中遇到的问题列出来，比如学生对某个历史事件的理解总是偏差，或者课堂气氛不够活跃之类的。这些问题就像绊脚石一样，得一个个解决掉。解决办法也得具体点，不能光说要加强互动，具体怎么互动？可以用小组讨论的形式，让学生自己去分析史料，这样比单纯听讲效果好很多。
总结不能只看表面现象。比如我发现学生对某个朝代特别感兴趣，就得多问问为什么。可能是因为这个朝代的故事比较生动，也可能是因为相关的影视作品比较多。找到原因后，就可以把这个兴趣点融入到教学设计里去。
有时候写总结会碰到一些小麻烦，比如记不清具体的教学日期了，这时候就得翻阅当时的教案或者听课记录。不过千万别因为这点小事耽误了总结进度，实在想不起来就大致估算一下时间吧。
书写注意事项：
总结里最好能带上点数据支撑。比如说通过某次改进后的教学方式，学生的考试成绩提升了百分之几。这些数字能让总结更有说服力，也能给其他老师提供参考。
还有个需要注意的地方，就是别把总结写得太官方化。毕竟总结的目的是为了改进工作，太死板反而不好。可以用点口语化的表达，比如“这次尝试还挺有意思的，下次还可以试试别的新招”。
小编友情提醒：
写总结的时候得有点大局观。不能光盯着某一次教学活动，要把整个学期的教学情况都纳入考虑范围。这样才能看出教学方法上的整体趋势，而不是一叶障目不见泰山。
