写字教学总结范文【篇1】1450字
一、提高认识，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。
学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的.实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资，确保质量
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。
通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉，我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。
我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。
篇1书写经验287人觉得有启发
写字教学总结该怎么弄？平时上课教写字，总归是要有个记录的，不然时间长了就忘光了。一开始可能想着简单记个大概，后来发现这样不行，得具体点才行。
比如，这节课教的是“横折钩”，学生一开始写得歪歪扭扭的，经过指导后好多了。可是在写的过程中，发现有些孩子握笔姿势不对劲儿，手指弯得太厉害，这样写出来的字肯定不好看。于是就得提醒他们调整姿势，多练习几遍。还有，有些同学总喜欢把“横折钩”的钩画拉得太长，看起来怪怪的，这就需要示范一下正确的写法，让他们观察对比。
还有一次教“田”字的时候，有的小朋友居然把中间的竖画给漏掉了，这让我意识到平时强调的地方还不够。于是下课后想了想，是不是应该增加一些针对性的小练习，专门针对这类容易忽略的部分。结果第二天试了一下，效果还不错，大部分学生都能记得住。
有时候会碰到一些特殊情况，比如某个学生特别调皮，上课不认真听讲，作业也不好好做。这时候就不能急着批评他，得先了解原因。后来发现这个孩子是因为家里没人管，所以才这样。那就好办了，可以单独辅导他，给他额外布置一些简单的任务，慢慢培养他的兴趣。
总结也不是随便写写就行的，得有点条理。比如说先说一下这节课的教学目标是什么，然后讲讲具体的教学过程，接着分析一下学生的表现，最后再说说自己的感受或者改进的想法。要是只写表面的东西，那就不大好看了。
不过有时候写着写着就会跑题，本来想写教学过程的，结果一不小心扯到别的事上了。比如有一次想记录学生的进步情况，结果越写越觉得自己的方法有问题，就开始反思起整个教学计划来。这样的情况也挺正常的，毕竟写总结的过程也是自我检讨的过程嘛。
总结不能太笼统，得有细节支撑。像什么“学生普遍掌握较好”这样的说法就不太行，得具体指出哪些地方掌握了，哪些地方还需要加强。比如说这次的“撇捺组合”，大多数学生都能写出标准的样子，只有少数几个还差那么一点，这就是比较准确的说法。
书写注意事项：
总结也不能光说好的，得提提存在的问题。不然领导看了还以为一切都很完美呢。就说上次那个“提笔忘字”的现象，虽然不是特别严重，但也得引起重视，不然以后会越来越糟。所以得提前预防，多给学生一些机会去复习巩固。
其实写总结也是个锻炼的机会，能帮助自己理清思路，找到不足之处。不过有时候写着写着就会发现材料不够用了，这就得提前做好准备，把平时的教学记录整理好，到时候用起来就不会手忙脚乱了。
2025年关于三年级学年第一学期写字教学工作总结范文【篇2】 750字
时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
篇2书写经验141人觉得有启发
写总结的时候，得先搞清楚总结是什么东西。总结就是把一段工作或者学习的经历整理出来，看看哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。比如三年级写字教学这一块，得先回顾整个学期的教学情况，看看学生们有没有进步，老师在教学过程中有哪些地方值得肯定。
一开始，可能有些老师会觉得自己平时教学挺认真的，没什么好总结的。其实不然，哪怕是一些小事，比如某节课上用了什么新的教学方法，效果怎么样，这些都是可以记录下来的。像是开学初，为了让学生们掌握正确的握笔姿势，我专门设计了一些小游戏，通过比赛的方式让大家互相纠正对方的姿势。这个办法挺有效的，很多同学都能坚持下来，只是后来发现有个别学生还是会偷懒，没完全改正过来。
教学总结还得结合实际情况来写。比如学校规定每周要安排两次书法课，每次课都要保证时间够用，不能草草了事。刚开始的时候，有的班级因为课程表排得太满，经常挤占书法课的时间。后来经过跟班主任沟通协调，才慢慢解决了这个问题。当然，沟通这事也不是一帆风顺的，有时候得反复强调书法的重要性，才能让对方重视起来。
还有一个关键点，就是要注意观察学生的反应。有的孩子天生对写字感兴趣，一堂课下来就能写出漂亮的字；但也有些孩子基础差一些，写字时总是东倒西歪。这时候就需要特别关注他们，多鼓励，多指导。有一次我发现一个平时不太爱说话的孩子，在临摹《千字文》时居然写得特别认真，就当着全班的面表扬了他。后来这孩子不仅写字进步快，连上课的积极性也提高了。
除了观察学生，老师自己也要不断学习。毕竟写字教学不是一成不变的，新的教学理念和技术手段层出不穷。今年我就尝试用多媒体辅助教学，把汉字的演变过程做成动画展示给学生看。这样一来，大家对汉字的兴趣更大了，课堂气氛也活跃了不少。不过，用多媒体也有需要注意的地方，像设备故障，投影仪光线太强，这些问题都需要提前考虑到。
小编友情提醒：
总结的时候还可以提一下存在的问题。比如有些学生家长不太重视孩子的写字练习，觉得只要考试成绩好就行。这就需要加强家校联系，通过家长会等形式向家长们普及写字的重要性。另外，有时候教学资源有限，像纸张不够用之类的，这也会影响到教学效果。所以，合理利用现有资源，争取更多的支持也很重要。
写总结的时候，切记不要太过理想化，把自己描绘成无所不能的完美教师。毕竟每个人都有局限性，承认这一点反而能让总结显得真实可信。
2025年小学生写字教学总结范文【篇3】 1150字
写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在小学语文教师身上。经过一学期的教学，总结
一、激发学生写字兴趣
在写字教学中，学生写好字的关键是对写字感兴趣。在小朋友刚入学的一阵子，对学校的一切充满好奇，充满幻想。他们以自己是小学生为荣，对老师崇敬无比。笔者每接一届新生，都会充分利用好这份资源。跟学生第一次见面，就要想办法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。比如让学生看老师写字，猜老师的特长，并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字。
这样的见面，效果立竿见影。课后就有小朋友带来他们的作品。当老师把他们的字贴出来，时，他们信心更足了。还不会写字的小朋友也跃跃欲试，他们多想也能写，让老师表扬啊。写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来了。
二、及时评价是对学生的有效激励
孩子开始写字了，老师就用欣赏的眼光巡视。轻轻说声“写得真漂亮”，伸出拇指表示欣赏，把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。
教学实践证明，在学生有了一定的基础后，评老师的字，是学生体验成功的一个好办法。老师写出一个好字，学生会情不自禁地鼓掌；同样的道理，当老师写出一个不怎么样的字，学生也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教育资源。“你觉得老师的哪个地方写得好？”为学生提供一个展示机会，好让学生把平时听来的有关写字知识通过“运用”的过程转化为技能。
浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。
三、教会学生正确的握笔方法
小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确，要解决写字姿势问题，首先要解决的是握笔问题。学生正确握笔方法是：
1．右手拿起笔，把左手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。
2．拇指与食指的所有关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。
3．抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。
4．找准手掌与纸面接触的点。
5．强调大拇指和食指间离开一条缝。
学生的握笔姿势正确了，开始写字的过程中，老师还要提醒学生——握笔要轻。
四、严格要求坐姿。
良好的坐姿有利于学生的身心发展，老师应该严格地训练。每次写字前，笔者必先检查小朋友的写字姿势，人人做对了，再开始写字。写到一半，见有同学不对了，就马上表扬坐得端正的同学，以此提醒个别坐得不端正的同学。对极少数特别顽固的孩子，老师要特别关注，把他叫到身边来个别指导，直到做正确了，再开始写。老师严要求了，学生无机可趁。日子一久，好习惯也就自然形成。
从写字兴趣的激发，到姿势的养成，到具体的写法指导，再到充满激励的评价，都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较漂亮的字，不是一朝一日的功夫，老师要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。
篇3书写经验199人觉得有启发
____年小学生写字教学总结怎么写
写字教学是个细活儿，特别是给小学生教写字，既要让他们把字写得好看，还得让他们养成好习惯。这事说起来容易，做起来可不容易。头一桩，老师得自己先把字练好。要是老师自己的字歪歪扭扭，学生看了也跟着学，那可就麻烦了。所以，每个学期一开始，我都先花点时间练字，这样底气足，教起来也更有信心。
课堂上，要教的内容不少。最基本的当然是笔画顺序，这可是基础中的基础。有时候，我会故意让学生自己观察字的结构，而不是一开始就直接告诉他们。比如“人”字，它只有两笔，看似简单，但很多孩子会写反。我就让他们先看看“入”字，再对比“人”，慢慢琢磨两者的区别。这招还挺管用，孩子们自己发现问题后，记得特别牢。
批改作业也是个关键环节。每次收上来，我都会认真看，看他们的握笔姿势对不对，字的大小是否均匀。如果发现某位同学总是把“横”写得太斜，我就会单独提醒他。不过，有些孩子写字太用力，纸都快被戳破了。这时候，我会让他们试着轻轻下笔，慢慢体会写字的感觉。刚开始的时候，有的孩子不适应，字反而越写越差，但坚持几天后，效果就出来了。
家校配合也很重要。我经常跟家长沟通，让他们在家多督促孩子练习。有时候家长反映说孩子练字时坐不住，老是东张西望。遇到这种情况，我会建议家长给孩子设定一个固定的时间段，哪怕只有十分钟，只要每天坚持，也能慢慢见效。还有，有的家长觉得买贵一点的本子就能让孩子认真写，其实未必。重要的是用心，不是工具。
有时候，我也在想，是不是教学方法可以再改进一些。比如，能不能设计些小游戏，让孩子们在玩的过程中学会写字？这倒不是说现在的方法不好，只是总觉得还可以尝试更多方式。毕竟每个班的孩子情况都不一样，适合的方案也会有所差异。
写字教学是个长期工程，不可能一蹴而就。但只要坚持下去，慢慢引导，相信每个孩子都能写出一手好字。
写字教学工作总结范文【篇4】 1200字
写好规范字是素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩。
一、明确思路 加强领导
写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。
写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。
二、大胆改革 主动发展
（一）、开展多样教育活动， 促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）、开发校本课程 促进教师发展
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
篇4书写经验76人觉得有启发
写字教学工作总结该怎么写？这事说起来容易，做起来却有点讲究。平时教学里，老师们都得留意学生们的握笔姿势、运笔习惯，还有他们临帖时有没有走形。这些细节都得记录下来，不然等到学期结束，想总结的时候就抓瞎了。
平时要注意观察每个学生的进步情况，有的学生一开始写得很歪扭，后来慢慢工整了，这种变化要记清楚。有时候，一个学生突然进步特别快，可能是某天受到表扬后有了动力，这也值得提一提。要是某个学生一直没太大变化，那也得分析下原因，是不是方法不对头，还是兴趣缺缺？
再就是教学方法，有时候传统的方法确实管用，但偶尔也可以试试新花样。比如带学生们玩书法小游戏，让他们觉得练字不是枯燥的事。不过这种方法也不是每次都灵，有的学生可能不太买账，这就需要调整策略了。有时候换一种字体教，比如从楷书换成隶书，学生们的反应就不一样，有些人喜欢，有些人就觉得难了。
除了学生的情况，也要反思自己的教学方式。比如，我有一次发现，讲得太细反而让学生摸不着头脑，后来改成边示范边讲解，效果就好多了。不过也有时候，准备得很充分的课，学生却表现平平，这就得琢磨下是不是课堂氛围的问题，还是自己的节奏把握得不好。
批改作业也是重要环节，有些学生字写得不错，但偶尔会忘掉一些基本规则，像横平竖直之类的基本功。对于这些小问题，就得在评语里提醒一下。要是学生进步明显，就要好好夸奖，鼓励他们继续保持。有时候学生写得不好，批评也不能太重，毕竟写字这事急不得，得慢慢来。
材料准备也很关键，比如选的字帖是不是适合当前水平的学生，练习本的质量好不好，这些都是要考虑的。有一次我选了一本字帖，结果发现难度偏高，很多学生跟不上进度，后来赶紧换了本简单的。还有，练习本如果太薄，墨水容易透过去，影响书写体验，这也得注意。
写字特色班教学任务总结范文【篇5】 1150字
一个学期又将结束，我顺利地完成了本学期的写字特色班教学任务，实现了学期初制定的教学目标，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结下：
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校一直都十分重视写字教学，我又参与过学校的写字课题研究，本学期，我班被定为写字特色班，这更促使我努力做好本学期的写字教学工作。
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、划识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规。
1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发了他们的写字兴趣。
2.注重培养学生良好的写字习惯。掌握正确的握笔方法与写字姿势，以认真、仔细、专注的写字态度，按笔画的先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养了学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。
3. 重视写字课教学，认真上好每天15分钟的写字课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心，要多采用多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高了写字水平。
4.做到课堂指导和课后练习相结合。处理好写字与识字的关系：如在指导学生写字时，我有意的将易错字拿出来让学生观察、练习；处理好写字课与平时作业的关系：无论是写字课上，还是平时做作业，做到提笔即使练字，处理好写字教学与课外书法活动的关系：鼓励学生积极参与学校组织的书法比赛。
5 .培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，及时评价，对书写有进步的学生给予表扬和适当的奖励，鼓励他们坚持不懈，进一步提高了他们的写字水平。
6.争取家长的配合。从现在的实际情况来看，我们的很多作业都是学生在家中完成的，所以，家长对学生书写的要求直接影响着学生的书写质量。我努力让家长们了解我们的特色班级创建的目的，认识到书写水平的提高对孩子今后学习的重要性，从而与家长达成了共识，共同培养孩子们良好的书写习惯，提高写字质量。
篇5书写经验142人觉得有启发
写字特色班的教学工作结束了，这次总结起来还真是个不小的挑战。每次做总结都得花点心思，既要涵盖全，又要重点突出，还得让领导看了觉得挺实在。写字班的教学主要是抓学生的书写习惯，从执笔姿势到笔画顺序，再到整体布局，这中间有不少细节需要注意。
一开始定的目标是提高学生的书写水平，但后来发现，光是练字还不够，还得培养他们的耐心和专注力。孩子们刚开始练字的时候，总是坐不住，写不了几分钟就东张西望。后来调整了教学方法，每节课前安排一些小游戏，比如猜字谜之类的，慢慢就把他们的注意力拉回来了。现在想想，这个小调整还挺关键的，要是没及时改过来，效果肯定大打折扣。
课程内容上，我主要按照书法的基本功来安排，从横竖撇捺开始，再到简单的汉字练习。记得有一次教“人”字，有个学生老是把撇写得太长，结果整个字看起来怪怪的。我让他多观察别人怎么写的，他自己琢磨了一会儿，总算找到了感觉。这件事让我意识到，有时候老师点拨一下就够了，剩下的得靠他们自己去领悟。
作业布置也挺讲究的，不能太多也不能太少。多了怕学生厌烦，少了又怕学不到位。每次批改作业时，我都特别留意那些进步明显的同学，给他们额外鼓励。不过也有个别学生，明明有能力写得好，就是懒散得很，每次作业敷衍了事。对于这类学生，只能多提醒几次，希望他们能意识到自己的问题。
还有就是家长配合的问题。有些家长平时忙，根本没时间关注孩子的书写情况。我试着通过微信群跟家长们沟通，分享一些书写技巧，提醒他们监督孩子在家练习。效果，有好有坏，但总体来说，还是有一些家长开始重视起来了。
小学写字教学工作总结范文【篇6】 1950字
小学写字教学总结范文
伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:
一、优化写字教学，取得可喜成绩。
本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!
还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来， 三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本!
写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲!
二、写字作业初见成效，优秀教师脱颖而出。
写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话:如其人也!尤其是我们教师，为人师表，字之不佳，何以教人?本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美!11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判，共评出9位教师顺利过关，他们是:软笔字过关者--李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者--万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样!
在这里，我中心还要大力表扬如下8位教师，他们的写字作业不但书写认真，而且次数也多。本学期，他们积极上交作，个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上教师再接再厉，继续努力，争取早日考核过关!
三、规范写字姿势，夯实启蒙基础。
一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一，是坐的姿势不规范。其二，是握笔姿势不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，具体表现，在此不再赘述。根据半学期的仔细观察，我们发现，新生的写字姿势非但屡教不改，而且，还愈演愈烈!针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导，彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势，为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂，有目共睹;荆棘丛生，何曾忘却?斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的足迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心按照学期初的计划做了应做的工作，而且有声有色，令人欣慰，可是，也仍有部分计划未成事实，具体罗列为:
1. 教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全，同时也为了保证教师的写字兴趣，所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色!
2. 教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次!究其原因，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好!
写字，我们的颜面;辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章!
篇6书写经验242人觉得有启发
小学写字教学工作总结怎么写
写总结的时候，关键是要把事情说清楚，把成果和问题都说全了。一开始得想好这回工作的目标是什么，达到没有，如果没达到，那原因在哪。比如这次写字教学的目标可能是提高学生的握笔姿势正确率，那么就得先说清楚目标定得合理不合理，然后看结果如何，有没有统计过具体有多少学生达标，这个达标率是多少。如果达标率不高，那就要分析原因，是方法不对头，还是时间安排得不够。
接着就该说具体的措施了。比如说用了什么教材，是学校统一发的还是自己编的；老师平时是怎么教的，是一对一辅导多，还是集体讲授为主；还有就是练习的形式，是每天固定时间练，还是随堂穿插练习。这些都是细节，但写总结的时候不能漏掉，因为这些细节往往能反映出工作上的特色。当然，也不能光说做了什么，还得说做这些事的效果怎么样。要是效果不好，就得反思是不是哪里出了问题，比如教学方法是否适合学生，或者是不是忽略了部分基础差的学生。
还有一个要注意的地方，就是别忘了提到学生方面的反馈。学生对写字课的感受很重要，他们觉得难不难，有没有兴趣继续学下去，这些都能反映出教学的效果。可以通过问卷调查或者课堂观察来收集这些信息。不过有时候收集来的信息可能不太全面，这就需要老师自己去揣摩，比如从学生的作业本上看看他们的进步幅度，从家长的反馈里听听他们对孩子写字情况的看法。
书写注意事项：
总结里还可以适当加入一些个人的经验体会。比如某个老师发现，让学生互相批改作业能激发他们的积极性，这种方法值得一试；或者有个老师觉得，通过比赛的方式能让学生更有动力去练字，这种方法也有它的优点。这些经验不一定适用于所有人，但至少能给大家提供一个参考思路。
写总结的时候，最好能把数据也带上，这样显得更实在。比如，这次写字比赛有百分之多少的学生获奖，平时抽查中握笔姿势正确的比例是多少。不过有时候数据可能会有些出入，比如统计的时候可能有人漏报了，或者记录的时候写错了数字，这就需要事后核对一下。
小编友情提醒：
总结里还应该提到下一步的打算。既然这次的工作已经结束了，那就得想想接下来该怎么改进。是调整教学计划，还是加强师资培训，这些问题都需要提前考虑好。毕竟写字教学不是一蹴而就的事情，需要长期坚持和不断优化。
语文写字教学总结范文【篇7】 1600字
九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基矗我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。
一、提高认识，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。
学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资，确保质量
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。
通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉，我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。
我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。
篇7书写经验87人觉得有启发
在写语文写字教学总结的时候，需要先把整个学期的教学计划回顾一下，看看哪些环节是按计划完成的，哪些没有完成。这一步很重要，因为只有清楚了这个情况，才能有针对性地去分析原因。比如，有些课时可能因为一些突发状况被压缩了，导致学生对某些笔画的理解还不够深入。
接着，就要具体到每个班级的情况。不同班级的学生基础不一样，所以教学方法也要有所调整。比如高年级的学生已经有一定的自主学习能力，老师就可以多布置一些练习让他们回家完成，而低年级的学生就需要更多的课堂指导。在这个过程中，要注意观察学生们的反应，看看他们是不是真的掌握了知识点。
有时候，老师会发现某个班上的孩子特别喜欢书法，这部分学生往往会在课外花时间练习。遇到这种情况，老师应该鼓励他们继续发展兴趣，甚至可以组织一些小型的比赛，这样既能激发他们的热情，也能带动其他同学的积极性。当然，也不是每个学生都能做到这一点，所以对于那些不太感兴趣的，也不能放弃，得想办法让他们也参与进来。
在总结的时候，还可以提到一些具体的例子。比如有一次公开课上，有个学生写的字特别漂亮，得到了大家的一致好评。这件事不仅让学生感到自豪，也让其他同学有了学习的目标。通过这样的事例，可以让总结更有说服力，也能给后来的教学提供参考。
书写注意事项：
写字教学不仅仅是教会学生如何写好字，还包括培养他们的审美意识和文化素养。因此，在总结时，不妨提一提是如何在日常教学中融入这些方面的内容。比如，可以通过讲解书法家的故事来增强学生的文化认同感，也可以通过欣赏经典碑帖来提升他们的艺术鉴赏能力。
有时候教学资源的不足也是一个问题。如果学校里的书法教材种类有限，教师就得想办法利用现有的资源，比如互联网上的优质课程视频，或者是一些公开出版的书法书籍。这样做虽然有点麻烦，但确实能弥补部分缺失。
小编友情提醒：
记得要把自己的教学感悟写进去。毕竟教书育人是一个不断探索的过程，每次总结都是对自己工作的反思和改进的机会。希望这篇关于语文写字教学总结该怎么写的分享对你有所帮助。
2025年写字教学总结范文【篇8】 1600字
九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。
一、提高认识，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节
（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。
学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。 由于 各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。 课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资，确保质量
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。通过走出去、请进来， 开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。
通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉， 我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。
我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。
篇8书写经验219人觉得有启发
写字教学总结该怎么写？这事得从平时的教学积累说起。一到学期末，大家就忙着整理材料，写总结成了必不可少的一项工作。写总结不是为了应付检查，而是为了回顾整个教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。
写字课上，学生们的进步看得见摸得着。一开始很多孩子握笔姿势不对，横平竖直的概念也模糊不清。经过反复练习，现在大部分同学都能写出比较工整的字了。不过，有时候课堂上强调的东西多了，难免有些遗漏。比如说有一次讲到撇捺的写法，我着重说了起笔要重，行笔要快，收笔要轻，结果有位同学理解反了，以为起笔该轻，收笔才重。当时没注意到，后来家长反映说孩子回家练字还是这样，这才赶紧纠正过来。
总结当然不能光写成绩，问题也得提出来。比如在教学计划上，我觉得自己的安排可能有点单一，总是按照固定的顺序教偏旁部首，缺乏变化。其实每个班的学生水平不一样，教学方法也该灵活调整。有时候看到别的老师用游戏的方式教写字，学生特别感兴趣，我也想试试，可是一忙起来就给忘了。
材料准备也是个需要注意的地方。写字教学少不了范本，可是有些范本字体太小，孩子们看不清楚。还有一次打印的时候纸张质量不好，墨水洇开了，直接影响了效果。下次得提前检查一下设备，确保打印出来的字迹清晰。另外，备课的时候也要多准备几份备用材料，以防万一。
还有个小细节，就是批改作业。每次看学生的作业本，总能发现一些有趣的现象。有的孩子字写得很认真，但位置总偏右上角；有的则相反，偏左下角。这种情况可能是坐姿的问题，也可能是桌椅高度不合适。作为老师，得多留意这些细节，及时提醒学生调整。
