2025年写字教学总结范文【篇1】1600字
九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。
一、提高认识，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节
（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。
学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。 由于 各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。 课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资，确保质量
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。通过走出去、请进来， 开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。
通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉， 我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。
我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。
篇1书写经验219人觉得有启发
写字教学总结该怎么写？这事得从平时的教学积累说起。一到学期末，大家就忙着整理材料，写总结成了必不可少的一项工作。写总结不是为了应付检查，而是为了回顾整个教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。
写字课上，学生们的进步看得见摸得着。一开始很多孩子握笔姿势不对，横平竖直的概念也模糊不清。经过反复练习，现在大部分同学都能写出比较工整的字了。不过，有时候课堂上强调的东西多了，难免有些遗漏。比如说有一次讲到撇捺的写法，我着重说了起笔要重，行笔要快，收笔要轻，结果有位同学理解反了，以为起笔该轻，收笔才重。当时没注意到，后来家长反映说孩子回家练字还是这样，这才赶紧纠正过来。
总结当然不能光写成绩，问题也得提出来。比如在教学计划上，我觉得自己的安排可能有点单一，总是按照固定的顺序教偏旁部首，缺乏变化。其实每个班的学生水平不一样，教学方法也该灵活调整。有时候看到别的老师用游戏的方式教写字，学生特别感兴趣，我也想试试，可是一忙起来就给忘了。
材料准备也是个需要注意的地方。写字教学少不了范本，可是有些范本字体太小，孩子们看不清楚。还有一次打印的时候纸张质量不好，墨水洇开了，直接影响了效果。下次得提前检查一下设备，确保打印出来的字迹清晰。另外，备课的时候也要多准备几份备用材料，以防万一。
还有个小细节，就是批改作业。每次看学生的作业本，总能发现一些有趣的现象。有的孩子字写得很认真，但位置总偏右上角；有的则相反，偏左下角。这种情况可能是坐姿的问题，也可能是桌椅高度不合适。作为老师，得多留意这些细节，及时提醒学生调整。
六年级写字教学工作总结范文【篇2】 1050字
一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发现，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。
二、对学生的要求更加严格。
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。
三、定期在班里组织小的书法比赛之外。
个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。
今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。
在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：
一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。
六年级写字教学
篇2书写经验257人觉得有启发
六年级写字教学工作总结怎么写
六年级的写字教学算是小学阶段比较重要的部分了，毕竟到了这个阶段，学生的基础书写习惯基本成型，接下来就是要进一步提升他们的书写质量和效率。在这个过程中，老师需要从多个角度去考量和调整自己的教学策略。
一开始，我觉得最重要的是让学生明确写字的目的，这不仅仅是完成作业那么简单，而是培养一种良好的习惯。所以每次上课前，我都会强调一下写字的重要性，比如能体现一个人的修养，也能帮助他们在考试中拿到更多的卷面分。当然，光说没用，还需要通过一些具体的例子来让他们理解。比如，有个学生平时字迹潦草，有一次考试因为字太乱被扣了几分，后来他开始认真练习，成绩果然有所提高。这种例子一讲出来，学生们都听得特别认真。
接着就是具体的教学方法了。我觉得最有效的办法是示范和练习相结合。我自己在黑板上写一个字，然后告诉他们我是怎么运笔的，哪些地方需要注意。比如“横平竖直”这一点，很多学生总是把握不好，我就得反复提醒。还有就是笔画顺序的问题，有的学生喜欢乱来，结果写出的字歪七扭八的。我通常会让他们跟着我一起做，边写边纠正，这样效果比单纯讲解好多了。
不过我发现一个问题，就是有些学生虽然表面上看起来很认真，但实际上并没有真正用心去学。这就需要老师多观察，及时发现问题。有一次，我发现一个学生明明在抄写，但字迹却越来越差，我就把他叫到跟前仔细看了看，发现他其实是在想着别的事情。于是我就跟他聊了一下，让他意识到注意力分散对写字的影响。从那以后，他的进步就很明显了。
书写注意事项：
我觉得家庭的作用也不能忽视。写字不是一天两天就能练好的，需要长期坚持。所以我经常跟家长沟通，希望他们能在家里监督孩子练习。有时候我会布置一些简单的家庭作业，比如每天练十个字，家长签个字就行。这样既能让家长参与进来，也能督促孩子养成习惯。
教学过程中也遇到不少困难。比如有的学生基础实在太差，一笔一划都写得歪歪扭扭，改起来特别费劲。还有些学生对写字缺乏兴趣，总觉得枯燥无味。对于这些问题，我觉得只能慢慢引导，不能急躁。可以尝试用一些趣味性的活动来激发他们的兴趣，比如组织一次书法比赛，或者举办一个小型展览，展示优秀的作品。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。
七年级写字教学工作总结范文【篇3】 1200字
写好规范字是素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，下面就是小编整理的七年级写字教学工作总结，一起来看一下吧。
一、明确思路 加强领导
写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。
写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，工作总结《写字教学工作总结》。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。
二、大胆改革 主动发展
（一）、开展多样教育活动， 促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）、开发校本课程 促进教师发展
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
篇3书写经验121人觉得有启发
七年级写字教学工作总结怎么写
说到写总结，很多人可能觉得这是一件挺麻烦的事。特别是对于刚接触这项工作的老师来说，心里难免会有点慌。其实，总结不是什么特别难的事情，只要掌握了方法，就能写出一份让人满意的总结。
写字教学这一块，关键是要把学生练字的过程给梳理清楚。比如，这学期开始的时候，学生们写字的姿势是不是都挺标准的？要是不标准，那后来有没有调整过来？这些都是需要记录下来的。记得上个学期有个班，一开始学生的握笔姿势五花八门，后来通过反复提醒和示范，总算慢慢纠正过来了。这个变化就值得提一提。
除了学生的姿势，还得看看他们的进步情况。比如有的同学刚开始写字歪歪扭扭的，经过一个学期的努力，字迹变得工整多了。这种例子最好能具体一点，把学生的名字写进去，这样显得更有说服力。当然，有些学生进步不大，这也没啥丢人的，毕竟每个人的基础不一样。可以分析一下原因，比如是不是家长配合得不够好，或者是学生自己练习的时间太少。
在教学方法上，也可以多写一些自己的尝试。比如这次尝试了新的练字本子，发现效果不错；或者换了不同的字体让学生临摹，结果发现大家的兴趣提高了不少。这些小改动说不定能给其他老师带来启发。
有时候，总结里还可以加上一些细节，比如学校组织的书法比赛，学生的表现怎么样。要是有获奖的，那就更好了，可以直接写出来，既是对学生的肯定，也能体现老师的教学成果。
不过，写总结的时候要注意，不要光写成绩，也要适当提到一些不足的地方。比如某段时间学生的作业本上还是能看到不少潦草的字，这就说明当时的教学计划可能需要调整一下。要是能找到具体的改进措施，那就更好了，比如增加课堂上的指导时间，或者建议家长在家里监督孩子练字。
最后想说的是，写总结的时候，尽量保持语言简洁明了。别啰嗦太多没必要的东西，把重点放在教学效果和学生进步上就行。要是能在总结里透露出一点点自己的教学心得，那就更棒了。毕竟，总结不仅仅是汇报工作，也是对自己教学思路的一种梳理嘛。
2025年关于三年级学年第一学期写字教学工作总结范文【篇4】 750字
时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
篇4书写经验140人觉得有启发
写总结的时候，得先搞清楚总结是什么东西。总结就是把一段工作或者学习的经历整理出来，看看哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。比如三年级写字教学这一块，得先回顾整个学期的教学情况，看看学生们有没有进步，老师在教学过程中有哪些地方值得肯定。
一开始，可能有些老师会觉得自己平时教学挺认真的，没什么好总结的。其实不然，哪怕是一些小事，比如某节课上用了什么新的教学方法，效果怎么样，这些都是可以记录下来的。像是开学初，为了让学生们掌握正确的握笔姿势，我专门设计了一些小游戏，通过比赛的方式让大家互相纠正对方的姿势。这个办法挺有效的，很多同学都能坚持下来，只是后来发现有个别学生还是会偷懒，没完全改正过来。
教学总结还得结合实际情况来写。比如学校规定每周要安排两次书法课，每次课都要保证时间够用，不能草草了事。刚开始的时候，有的班级因为课程表排得太满，经常挤占书法课的时间。后来经过跟班主任沟通协调，才慢慢解决了这个问题。当然，沟通这事也不是一帆风顺的，有时候得反复强调书法的重要性，才能让对方重视起来。
还有一个关键点，就是要注意观察学生的反应。有的孩子天生对写字感兴趣，一堂课下来就能写出漂亮的字；但也有些孩子基础差一些，写字时总是东倒西歪。这时候就需要特别关注他们，多鼓励，多指导。有一次我发现一个平时不太爱说话的孩子，在临摹《千字文》时居然写得特别认真，就当着全班的面表扬了他。后来这孩子不仅写字进步快，连上课的积极性也提高了。
除了观察学生，老师自己也要不断学习。毕竟写字教学不是一成不变的，新的教学理念和技术手段层出不穷。今年我就尝试用多媒体辅助教学，把汉字的演变过程做成动画展示给学生看。这样一来，大家对汉字的兴趣更大了，课堂气氛也活跃了不少。不过，用多媒体也有需要注意的地方，像设备故障，投影仪光线太强，这些问题都需要提前考虑到。
小编友情提醒：
总结的时候还可以提一下存在的问题。比如有些学生家长不太重视孩子的写字练习，觉得只要考试成绩好就行。这就需要加强家校联系，通过家长会等形式向家长们普及写字的重要性。另外，有时候教学资源有限，像纸张不够用之类的，这也会影响到教学效果。所以，合理利用现有资源，争取更多的支持也很重要。
写总结的时候，切记不要太过理想化，把自己描绘成无所不能的完美教师。毕竟每个人都有局限性，承认这一点反而能让总结显得真实可信。
语文写字与阅读教学研讨活动总结范文【篇5】 950字
为进一步加强协作区各学校、教师之间的交流和合作，增强协作区内学校语文课堂研究活力，促进教师素质和能力的提高，进一步发挥协作区学科骨干教师的引领辐射作用，近日，第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校举行并圆满结束，现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。
本次教研活动共分为三项内容：
一、课堂教学观摩
1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗《特别的你》。在优美的乐曲中，师生、诗歌相互交融，一起来感受汉语言的美好，从而带给学生精神上的愉悦。张老师采用多种方式指导学生进行生日诵诗，向我们呈现了一节美好、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面，张老师给我们起了一个很好的引领作用。
2.写字课堂教学
戚老师的写字教学，从读贴-描红-补白-临写等几个流程入手，运用多种方法指导学生写字，让学生学会正确、规范地写字，从而养成良好的写字习惯。引导我们所有的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。
3.习作课堂教学
于老师的习作教学课堂，为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围，引导学生我口说我心，我手写我心。学生轻松地学会了习作，并能学会修改的方法，这值得我们所有的老师去学习。
4.不同文体经典作品阅读教学
郭老师执教的《匆匆》，给我们展示了散文文体的阅读教学，以及散文阅读教学的方法和技巧，在教学过程中注重了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。
5. 段的精读方法指导课：唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面，段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法，可谓是受益匪浅。
二、评课、议课
1.观课教师们评课、议课。
2.展课学校业务领导或骨干教师评课。
三、县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评，并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求，她希望我们在坐的每位老师都积极参与到课堂教学改革中来，多探索，多实践，大家同心同德，为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最后，我们的教研活动在掌声中落下帷幕。
通过本次阅读教学研讨活动的开展，老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握，从而推动了阅读教学的开展，从根本上转变了老师们的教学方式，促进了学生学习方式的有效转变，对我们的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。
篇5书写经验126人觉得有启发
语文写字与阅读教学研讨活动已经结束，这次活动让我有不少体会。从准备到实施再到最后收尾，各个环节都需要用心去做。前期大家集中讨论了写字和阅读教学中的难点，尤其是低年级学生握笔姿势的问题，确实是个长期存在的难题。在教学中发现，有些孩子因为习惯不好，握笔时手指离笔尖太近，这不仅影响写字速度，还容易导致疲劳。
活动中，老师们的分享很有价值。比如李老师提到她班上的孩子喜欢用橡皮频繁修改作业，这反映出他们在书写时缺乏自信。为了解决这个问题，她在课堂上增加了练习时间，并且鼓励孩子们大胆尝试，哪怕一开始写得不好也没关系。这个方法看似简单，但效果还不错。当然，也有个别老师的方案不太适用，可能是因为班级情况不同吧。不过我觉得，每个老师都有自己的教学风格，找到适合自己的方式才是关键。
阅读部分，大家重点探讨了如何激发学生的兴趣。有的老师建议多开展互动环节，比如角色扮演、故事接龙之类的活动。这类活动确实能调动学生的积极性，但需要注意控制时间，不然会占用太多正常的教学内容。另外，选择合适的阅读材料也很重要。我观察到，那些图文结合的书本更容易吸引孩子的注意力，特别是低年级的学生，他们对色彩鲜艳的东西特别敏感。
活动结束后，我整理了一些笔记。首先，写字教学要注重基础，尤其是基本功的训练。其次，阅读教学需要结合学生的年龄特点，选取适合他们的书籍。还有就是，无论是写字还是阅读，都要关注个体差异。每个孩子的情况都不一样，有的进步快，有的慢一些，作为老师要给予足够的耐心和支持。
这次活动给我最大的启发是，教学方法没有绝对的好坏之分，关键是看是否符合实际情况。就像写字教学，有人主张严格要求，也有人认为宽松些更好，具体怎么做，还得看学生的接受能力。同样地，阅读教学也不能一刀切，不同年龄段的孩子需求不同，教师需要灵活调整策略。
总体来说，这次研讨活动让我学到不少实用的经验。希望以后还能有这样的机会，和其他老师交流学习，共同提高教学质量。
小学写字教学工作总结范文【篇6】 1950字
小学写字教学总结范文
伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:
一、优化写字教学，取得可喜成绩。
本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!
还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来， 三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本!
写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲!
二、写字作业初见成效，优秀教师脱颖而出。
写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话:如其人也!尤其是我们教师，为人师表，字之不佳，何以教人?本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美!11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判，共评出9位教师顺利过关，他们是:软笔字过关者--李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者--万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样!
在这里，我中心还要大力表扬如下8位教师，他们的写字作业不但书写认真，而且次数也多。本学期，他们积极上交作，个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上教师再接再厉，继续努力，争取早日考核过关!
三、规范写字姿势，夯实启蒙基础。
一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一，是坐的姿势不规范。其二，是握笔姿势不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，具体表现，在此不再赘述。根据半学期的仔细观察，我们发现，新生的写字姿势非但屡教不改，而且，还愈演愈烈!针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导，彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势，为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂，有目共睹;荆棘丛生，何曾忘却?斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的足迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心按照学期初的计划做了应做的工作，而且有声有色，令人欣慰，可是，也仍有部分计划未成事实，具体罗列为:
1. 教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全，同时也为了保证教师的写字兴趣，所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色!
2. 教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次!究其原因，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好!
写字，我们的颜面;辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章!
篇6书写经验242人觉得有启发
小学写字教学工作总结怎么写
写总结的时候，关键是要把事情说清楚，把成果和问题都说全了。一开始得想好这回工作的目标是什么，达到没有，如果没达到，那原因在哪。比如这次写字教学的目标可能是提高学生的握笔姿势正确率，那么就得先说清楚目标定得合理不合理，然后看结果如何，有没有统计过具体有多少学生达标，这个达标率是多少。如果达标率不高，那就要分析原因，是方法不对头，还是时间安排得不够。
接着就该说具体的措施了。比如说用了什么教材，是学校统一发的还是自己编的；老师平时是怎么教的，是一对一辅导多，还是集体讲授为主；还有就是练习的形式，是每天固定时间练，还是随堂穿插练习。这些都是细节，但写总结的时候不能漏掉，因为这些细节往往能反映出工作上的特色。当然，也不能光说做了什么，还得说做这些事的效果怎么样。要是效果不好，就得反思是不是哪里出了问题，比如教学方法是否适合学生，或者是不是忽略了部分基础差的学生。
还有一个要注意的地方，就是别忘了提到学生方面的反馈。学生对写字课的感受很重要，他们觉得难不难，有没有兴趣继续学下去，这些都能反映出教学的效果。可以通过问卷调查或者课堂观察来收集这些信息。不过有时候收集来的信息可能不太全面，这就需要老师自己去揣摩，比如从学生的作业本上看看他们的进步幅度，从家长的反馈里听听他们对孩子写字情况的看法。
书写注意事项：
总结里还可以适当加入一些个人的经验体会。比如某个老师发现，让学生互相批改作业能激发他们的积极性，这种方法值得一试；或者有个老师觉得，通过比赛的方式能让学生更有动力去练字，这种方法也有它的优点。这些经验不一定适用于所有人，但至少能给大家提供一个参考思路。
写总结的时候，最好能把数据也带上，这样显得更实在。比如，这次写字比赛有百分之多少的学生获奖，平时抽查中握笔姿势正确的比例是多少。不过有时候数据可能会有些出入，比如统计的时候可能有人漏报了，或者记录的时候写错了数字，这就需要事后核对一下。
小编友情提醒：
总结里还应该提到下一步的打算。既然这次的工作已经结束了，那就得想想接下来该怎么改进。是调整教学计划，还是加强师资培训，这些问题都需要提前考虑好。毕竟写字教学不是一蹴而就的事情，需要长期坚持和不断优化。
三年级写字课教学总结范文【篇7】 1450字
这学期工作即将结束了，现在将我的写字教学工作总结如下：
一、兴趣为我的课堂教学
兴趣是最好的老师，在教学工作中，我们力求用一些丰富有趣的具体的实例来吸引学生的注意力和培养学生学习钢笔字的兴趣，把艺术领域的一些基本的东西引入课堂，让学生的书写水平与日俱增。
二、夯实写字的基本笔画和间架结构
（一）基本笔划练习。
汉字虽然字数繁多，字形千奇百态，但都是由一些基本笔划组合而成的。基本笔划是构成汉字的“零件”，只有先把每个零件加工得精确、标准，整台机器方可正常运行。所以说，写好基本笔划是写好字的基础。汉字的基本笔划有横、竖、撇、捺、点、挑、折、钩八种还有一些笔划是由这八种组合、衍生而成的。在基本笔划练习时，起笔、收笔、转折是关键部位，运笔的轻重缓急是基本技法要领。一定要细心体察，正确把握，力求准确到位。练好基本笔划并非易事，把一个基本笔划重复练写几百次、几万次未必就能练好，并且这种练习方法也太枯燥无味，容易使人生厌。实际练习中，应先揣摩每个基本笔划书写时的技法要领，再结合一些例字的书写慢慢体会，掌握。如一：土千言云元万者。
练习时先慢后快，先求准确到位，再求流畅、美观。反复和范字对照，不断调整。
（二）偏旁部首练习。
如果说基本笔划是构成汉字的“零件”，那么偏旁部首就是构成汉字的“部件”。尤其是在行书练习时，很多行书的偏旁部首都有特定的写法，被称为“行书符号”，其使用率极高，许多人某个偏旁部首书写不过关，结果一辈子都不过关。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首写好，做到准确、规范、美观，这样，一辈子受益无穷。当然，偏旁部首练习也是和相关范字练习结合进行。有的偏旁部首的写法仅一种，有的有多种，都要反复练习，准确，熟练书写。要特别注意书写的规范化，即以字帖的书写为准，不可随意杜撰。
（三）结构练习。
汉字的结构有独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构。许多硬笔书法教材花很大篇幅谈这个问题，讲的很复杂、很深奥，往往使人望而生畏，不易掌握。在结构练习的教学中主要强调三个原则：
1、符合自然的原则。汉字结构有如一个人的躯体，它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一个字中每个笔划的长短、位置也是一定的。写的准确、到位，就合乎自然，就看的顺眼。否则，就不自然，就不顺眼。要尽快找出问题所在，加以解决。
2、和字帖对照。字帖里的每个字的结构一般都是准确的，没什么问题的。你写字的结构有无问题，问题在哪里，只要和字帖的字一对照即可找到。或是哪一笔太长，哪一些太短；或是哪一部分太紧，哪一部分太松；或是哪个笔划放的位置不对，哪个笔划和哪个笔划没有配合好……问题一经找到，即可在以后的练习中加以纠正。
3、多笔划的字，要注意写得紧凑些，少笔划的字要注意写得舒展些。平常练习时，有许多人往往会把多笔划的`字写得很松大，少笔划的字写得很谨小。
三、在工作中学习，在学习中提升
这一点我在语文教学工作总结中提到了，但是没有做详细的说明和解释。我们无论从事什么样的职业，从事什么样的工作，那是离不开具体的实践和理论指导的。但是我还相信，任何一种工作他不是一成不变的，随着时间的变化和事物不断发展的规律，他都是在变化过程之中。这也符合自然界的规律，所以我们每一位从事任何职业和工作的人来说学习、提升那是不可避免和逃避的事实。在本学期我自己订阅了中国书画报和中国书法报，来提升自己。在书法艺术的领域里有的一席之地。
篇7书写经验166人觉得有启发
写总结这事，说复杂也复杂，说简单也简单。主要是得先把事情弄清楚，心里有个谱儿。像给三年级写字课做总结，第一步就是回顾整个学期的教学情况，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升空间。教学，总归是有成绩也有不足，得客观地去看待。
比如写字课上，学生们的握笔姿势一开始可能不太标准，后来通过反复练习，大部分同学都能做到比较规范了。这个进步就值得肯定。再比如，一开始老师讲完笔画顺序后，学生们写字还是挺乱的，后来慢慢引导他们观察范字，再结合临摹，效果就好多了。这些都是需要记录下来的事，不然过段时间就容易忘。
总结不是单纯罗列成绩和问题，还得想办法把它们联系起来。比如写字课的教学目标，一个是提高学生的书写质量，另一个是培养他们的耐心和专注力。那么，具体怎么实现？这就得结合实际情况来说了。比如课堂上多安排一些互动环节，让学生们互相检查彼此的作业，这样既能增强他们的责任感，也能让他们意识到细节的重要性。还有，写字课的时间有限，光靠课堂上的练习肯定是不够的，所以家庭作业这部分也不能忽视，得鼓励家长配合监督。
不过，有时候在安排这些活动的时候，可能会出现一些小状况。比如，有些学生觉得家庭作业太多，有点抵触情绪，这就需要老师多跟家长沟通，解释清楚练习的目的和意义。还有一次，我在批改作业时发现，有个学生明明课堂上练得很好，回家之后写的却差很多，后来才知道是因为家里没有合适的练字本，纸张太光滑，导致他不好控制笔迹。遇到这种情况，就得想办法帮学生解决实际困难，比如建议他们买专用的练字纸之类的。
写字特色班教学任务总结范文【篇8】 1150字
一个学期又将结束，我顺利地完成了本学期的写字特色班教学任务，实现了学期初制定的教学目标，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结下：
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校一直都十分重视写字教学，我又参与过学校的写字课题研究，本学期，我班被定为写字特色班，这更促使我努力做好本学期的写字教学工作。
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、划识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规。
1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发了他们的写字兴趣。
2.注重培养学生良好的写字习惯。掌握正确的握笔方法与写字姿势，以认真、仔细、专注的写字态度，按笔画的先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养了学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。
3. 重视写字课教学，认真上好每天15分钟的写字课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心，要多采用多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高了写字水平。
4.做到课堂指导和课后练习相结合。处理好写字与识字的关系：如在指导学生写字时，我有意的将易错字拿出来让学生观察、练习；处理好写字课与平时作业的关系：无论是写字课上，还是平时做作业，做到提笔即使练字，处理好写字教学与课外书法活动的关系：鼓励学生积极参与学校组织的书法比赛。
5 .培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，及时评价，对书写有进步的学生给予表扬和适当的奖励，鼓励他们坚持不懈，进一步提高了他们的写字水平。
6.争取家长的配合。从现在的实际情况来看，我们的很多作业都是学生在家中完成的，所以，家长对学生书写的要求直接影响着学生的书写质量。我努力让家长们了解我们的特色班级创建的目的，认识到书写水平的提高对孩子今后学习的重要性，从而与家长达成了共识，共同培养孩子们良好的书写习惯，提高写字质量。
篇8书写经验142人觉得有启发
写字特色班的教学工作结束了，这次总结起来还真是个不小的挑战。每次做总结都得花点心思，既要涵盖全，又要重点突出，还得让领导看了觉得挺实在。写字班的教学主要是抓学生的书写习惯，从执笔姿势到笔画顺序，再到整体布局，这中间有不少细节需要注意。
一开始定的目标是提高学生的书写水平，但后来发现，光是练字还不够，还得培养他们的耐心和专注力。孩子们刚开始练字的时候，总是坐不住，写不了几分钟就东张西望。后来调整了教学方法，每节课前安排一些小游戏，比如猜字谜之类的，慢慢就把他们的注意力拉回来了。现在想想，这个小调整还挺关键的，要是没及时改过来，效果肯定大打折扣。
课程内容上，我主要按照书法的基本功来安排，从横竖撇捺开始，再到简单的汉字练习。记得有一次教“人”字，有个学生老是把撇写得太长，结果整个字看起来怪怪的。我让他多观察别人怎么写的，他自己琢磨了一会儿，总算找到了感觉。这件事让我意识到，有时候老师点拨一下就够了，剩下的得靠他们自己去领悟。
作业布置也挺讲究的，不能太多也不能太少。多了怕学生厌烦，少了又怕学不到位。每次批改作业时，我都特别留意那些进步明显的同学，给他们额外鼓励。不过也有个别学生，明明有能力写得好，就是懒散得很，每次作业敷衍了事。对于这类学生，只能多提醒几次，希望他们能意识到自己的问题。
还有就是家长配合的问题。有些家长平时忙，根本没时间关注孩子的书写情况。我试着通过微信群跟家长们沟通，分享一些书写技巧，提醒他们监督孩子在家练习。效果，有好有坏，但总体来说，还是有一些家长开始重视起来了。
