初三毕业班教学工作总结范文【篇1】550字
初三毕业班教学工作总结教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。
另外，本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。我们还向向明、卢湾、五爱三所重点高中推荐了20位品学兼优的学生，经过统一测试，对方学校对这些学生相当满意，一并录取。
之后，年级里就聘请这些同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，取得的良好的效果。以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。
但是，仔细回想总结，我们在工作中还是存在不少的问题和不足。如几位年轻老师在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况，甚至严重违反校纪校规，旷课、逃学、聚众打架斗殴、抽烟等等，更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。
这些是今后需要我们在工作中要改进的，学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成都应该尽早开展，不断一点一滴地做，决不能等到事情发生了才来处理，补救。 希望我对这一年工作的得失小结能给下一届初三提供一些经验和教训
篇1书写经验209人觉得有启发
初三毕业班的教学工作涉及很多细节，要写出一份好的总结，得从多个方面入手。先说内容范围，总结不能只盯着成绩，还要包括班级管理、学生思想动态、家长沟通情况等。比如某次月考后，我发现有几个学生状态特别差，不是因为不会做题，而是因为家庭问题影响了心情。于是就找他们谈话，同时也联系了家长，最后总算让他们重新振作起来。
在写总结的时候，有些地方容易忽略。比如说教学方法的调整，可能只是换了种讲题方式，但效果却很显著。记得去年我尝试让学生自己整理错题本，起初大家都觉得麻烦，但坚持一段时间后，不少同学的成绩都有提升。这部分内容就得具体写出来，不然别人看了你的总结还以为你是凭运气取得好成绩。
还有就是活动组织方面。毕业班的学习压力大，适当的活动能调节气氛。有一次我们搞了个小型读书分享会，不仅缓解了紧张情绪，还让大家对学习有了新认识。这样的事情也要记录下来，毕竟教育不只是课堂上的事。
书写注意事项：
数据很重要。每次考试的成绩变化、班级整体的进步幅度都要有明确的数据支撑。不过有时候数据整理起来挺麻烦的，可能会漏掉一些细节，这就需要仔细核对。像我有一次统计时就发现少算了几个学生的进步幅度，后来赶紧补上了。
写总结的时候，别忘了提到教师间的合作。毕竟一个人的力量有限，大家齐心协力才能事半功倍。比如这次有个难题，好几个老师一起讨论了好几天才找到解决办法。这不仅是团队精神的体现，也能让总结更有说服力。
写总结时也不能光顾着写好事，遇到的问题也得实事求是地反映出来。像去年有段时间学生普遍厌学，虽然想了不少办法，但效果不太理想。这种情况下就不能藏着掖着，得诚实地写出来，这样下次遇到类似情况就有经验可循了。
小编友情提醒：
总结里的措辞也很关键。有时候一个词用得不好，可能就会让人误解。比如我曾经写过“部分学生进步明显”，结果被同事提醒说这个“部分”容易让人觉得范围小，后来改成“多数学生”就清楚多了。还有一次写到家长配合时，用了“积极支持”这个词，但后来想想，其实家长更多的是默默付出，改成“全力配合”可能更贴切些。
初三毕业班教师教学经验总结范文【篇2】 1050字
您正在查看《初三毕业班教师教学经验总结》 一年的初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做一下总结。
我们初三年级共有学科老师××位，其中高级教师××位，另有××位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有××位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中××位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新的可喜局面。在这期间，我作为初三年级的一份子，深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。
初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7：30分，每班学习最困难的学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8：15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还马上接着上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12：30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5：30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬
篇2书写经验70人觉得有启发
初三毕业班的教学工作繁杂而重要，写总结时得把教务上的事梳理清楚，这跟普通教学总结不太一样。既要回顾过去一年的课程安排，又要分析学生的学习情况，还要提提自己在教学管理上的办法。
课程这块，我习惯先把教学计划列出来，比如一学期一共上了多少节，哪些章节重点讲了，复习课占的比例是多少。这样能直观看出教学进度是否合理。去年有个地方没注意，九年级下学期的专题复习时间有点紧，后来调整了一下，把一些次要的知识点压缩了点，腾出时间给综合练习。这事提醒我，做计划时得预留点弹性空间，别太死板。
学生的情况也得好好琢磨。每次月考后我都统计平均分和优秀率，还单独找成绩波动大的学生谈话。今年有个学生，期中考试突然掉得很厉害，我以为是状态问题，结果发现是他家里出了点事，心里压力大。当时要是能早点察觉就好了，下次得更加留意学生的心理变化。
在管理方面，我觉得班主任的作用特别关键。我们班的班委选得不错，他们不仅协助日常管理，还组织了不少学习互助活动。不过这里也有个小插曲，有次班会因为临时调课没开成，后来补开了，结果效果不如预期好。看来重要的事情还是得提前定好时间，别随便改。
至于总结的格式，开头可以简要介绍教学的整体情况，中间分几个部分说具体的做法，最后可以提提不足和改进方向。记得要用教育行业的专业术语，比如“学情分析”“教学策略”之类的。语言上不用太花哨，平实一点就好，毕竟总结是用来指导工作的。
写总结的时候，最好把一些数据拿出来，像学生进步幅度、作业完成率之类的。这些数字能增加总结的说服力。不过有时候数据太多反而显得啰嗦，得把握个度。去年我就写得有点长，领导看了说有点冗余，今年打算精简一下，只挑重点写。
小编友情提醒：
写总结的时候心态要放轻松，别想着完美无缺，毕竟人非圣贤，谁能保证一年到头没有疏漏呢。只要把该做的事做了，把遇到的问题解决了，总结写出来就是有价值的。
初三毕业班教学经验工作总结范文【篇3】 2200字
这几年，我连续带了几届初三毕业班。每到第二次模拟考试结束后（注：我地区中考前一共有三次大型的模拟考试），学生的精神状况便进入了长达一个多月的“高原”期——很多学生都表现出不同程度的倦慵、散漫和急躁。这几乎成了规律，而这个规律着实让人头疼，很不利于最后的复习工作。
正因为“高原”期情况特殊，容易引发许多问题，所以每个班主任都不敢掉以轻心，整天把弦绷得紧紧的。然而，这种“被动防御”式的工作方式，教师非常疲惫不说，效果实在很不理想。因为“堵而不疏”，终究是治标不治本，尽管教师付出了巨大努力，但还是会或多或少地出些问题。所以，我便想着要是有一种办法，能化被动为主动，疏而不堵，顺其自然地解决问题就好了。
为此，我曾做过深入调查研究。对调查结果进行分类总结后，我发现，对于不同的学生，造成“高原”状态的原因固然很多，但是主要原因还是集中以下四个方面：
第一，为了准备第一次和第二次模拟考试，学生已经进行了两个月的高强度复习，精神高度紧张，现在“二模”考完了，就不自觉想要放松一下。
第二，“二模”成绩出来后，仿佛一切都定了案似的：成绩好的学生去重点高中，中等学生去普通高中，学习有障碍的去职业高中，似乎不用再学了，这导致学生短时间内目标模糊了。
第三，临近毕业了，同学之间互写毕业留言，互换毕业礼物，甚至个别感情比较好的男女学生之间还发生了一些恋情。
第四，“二模”考试后，全县职校招生全面展开，常有学校到我校来举行招生宣传，再加上普通高中违规到我校进行提前招生。这一切都严重干扰了正常的教学秩序，影响了学生的学习心境。
明白了造成“高原”状态的原因后，我便想着怎么样才能帮助他们树立目标意识，让他们在“松”而“不懈”中，慢慢调整情绪走出精神低谷，迎接最后的复习冲刺。
这一天，我给别的班代班上课时，发现有个学生把腿抬得高高的，很不雅观。我想教育他一下，但这样一来势必会影响课堂教学。于是，我灵机一动，给他起了个别号——“潇洒动人”，委婉地指出了他的错误。我原想在不影响课堂教学的前提下，能让他把腿放下来就行了，然而，让我没想到的是，他立即很不好意思地放下了腿，端端正正地坐好了听我讲课，而且一直保持到下课。
一个小小的名字，竟然会产生这样大的作用，这是我所没有想到的，它让我联想起了一直困扰着我的“高原”问题。我想，既然教育效果这么好，我为什么不尝试着给学生冠名呢？于是，“美丽仙子”、“比尔·盖茨”、“东方飞鹿”、“篮球王子”等美丽的名字，立时飞扬在教室的每个角落，灿烂在每个学生的脸上，飘荡在每个学生的心里。学生学习热情空前高涨，我讲得特别尽兴，学生学得十分愉快，下课铃已响多时，学生还意犹未尽。
通过给学生“冠名”，让我认识到，给学生冠名不失为一个激励学生学习的好办法，尤其是面对处于“高原”期的学生，对于学生自身的目标模糊、精神萎靡和注意力转移等问题还是比较有效的。一来，它能让学生感到教师的.幽默，便于营造宽松的学习氛围，二来便于激发学生的学习激情，从而积极疏导学生紧张的精神状态。
我记得有一种“荒园理论”，说的是要想除去荒园里的野草，用常见的拔草、打药的办法除草，效果不佳，总是除草后不多久，便又长出了野草；要想让一片荒园不但不长野草，而且还能产生效能，最好的办法是在这片荒园种上农作物。如果把这样的理论移植到教育教学中来的话，要想根本解决九年级的“高原”状况来，我觉得可以给学生的头脑种上“农作物”——树立人生目标、培养学习兴趣，从而有效遏制学生头脑的“野草”——“高原”状况的进一步的发展。
当然，给学生冠名是有所讲究的，比如，如果教师像给学生起诨名一样给学生冠名的话，不仅没有什么教育意义，还会挫伤学生的自尊心，而极有可能走向教育的反面。更重要的是，老师给学生冠名和学生自己给自己命名，效果也是不一样的。从激励的层面上来说，老师给学生冠名，属于外部激励，而学生给自己命名，则属于内部强化，属于自我实现的一种。美国心理学家马斯洛认为人类有三个层次的需要：基本需要、心理需要和自我实现的需要。而自我实现的需要，实际上就是追求实现自我理想的需要，这无疑是一种高层需要。
联想起我对学生的冠名，效果虽然很好，但终究属于外部激励。而真正有效的激励，还是来自学生内心的需要。因此，我想乘胜追击，将给学生冠名上升到学生自己命名。
第二天下午，我跟学生谈了我的想法。学生没有想到我会问这样的问题，一阵沉默后教室里便热闹开了。有的给自己起名“棋圣”、“蝴蝶仙子”；有的给自己起名“文学天才”、“作文大王”；还有的给自己命名为“中国的高斯”、“数学王子”，等等，五花八门。我问学生为什么起这样的名字时，学生的回答既在情理之中，又在意料之外。有的说：“我的数学不好，起这名字是为了激励我发奋努力，能够成为真正的‘数学王子’。”有的说：“我很丑但是我很温柔，所以我给自己起名为‘蝴蝶仙子’。”
不难看出这些冠名包含了学生的追求、爱好和愿望，融进了他们的情感和智慧，学生自然很是珍惜。每当我亲切地呼唤这些可爱的冠名时，我分明看到了学生的笑脸上洋溢着的灿烂和喜悦。我想，这时我们再辅以其他的教育教学手段，一定会取得积极的教育效果的。
篇3书写经验164人觉得有启发
初三毕业班的教学工作繁杂而重要，做好总结对于提升教学质量很有帮助。写总结的时候，得先把这一年的教学计划回顾一下，看看哪些地方按计划完成了，哪些没完成。比如期初设定的目标是提高学生作文水平，结果发现期末考试中作文部分成绩并没有显著提升，这就需要反思原因了。
平时教学过程中，课堂管理是一大重点。有些老师可能觉得只要备课充分就够了，但其实课堂纪律也很关键。如果课堂秩序混乱，再好的教案也发挥不出效果。记得有一次，我班上有个学生总是说话影响别人，当时就有点急躁，后来想想还是应该先安抚他情绪，再慢慢引导他遵守纪律。
还有就是和家长的沟通。有时候家长会因为孩子成绩下滑找老师，这时不能只说成绩不好，得具体分析问题在哪里。比如某次月考后，有个家长特别着急，我就详细分析了孩子的试卷，指出他做题时审题不清的问题，还建议家长在家多监督孩子练习审题技巧。
批改作业也是个细致活儿。有的老师图省事，只看答案对不对，其实应该注重解题步骤。我曾经发现一个学生的作业答案全对，但过程很乱，这反映出他对知识点掌握得并不扎实。于是我就专门抽出时间辅导他，让他明白解题思路比结果更重要。
书写注意事项：
利用好复习资料也很关键。市面上的资料五花八门，选错了反而浪费时间。我们学校统一订购的那套资料就很实用，里面不仅有基础题，还有拔高题，能照顾到不同层次的学生。不过也有个别题目不太合适，这就需要老师自己筛选，挑出适合学生水平的题目来布置。
初三毕业班语文教师教学工作总结范文【篇4】 1300字
步入教坛已经十五个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点，谈谈我个人的肤浅看法和体会。在十多年的教学生涯中，我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。我觉得，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高超的教学艺术，但我一直在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。所以，在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试问这效率会是如何呢？所以，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。本人带了几个轮回的初中语文教学，从95年开始，以后的98年、____三届初三毕业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。
那么，如何去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。
事例
为了一节公开课，半夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学教师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”就是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间准备。当时抽签后，心里就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对陌生的学生控制不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。所以，抽签后的两天里，真是寝食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂课。有一个晚上半夜醒来，突然想到某一个教学环节的处理不是很好，恐怕第二天醒来后又忘了，于是就马上爬起来，拿笔记下来。就是这样，虽然没有达到“茶饭不思”的境界，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特色：自主、开放、有序、创新。特别是有序这个环节充分体现了教学过程的严谨和有序，这是提高课堂教学效率的重要保证。专家、同行长辈的评价给了我莫大的鼓励与支持。最后本人也顺利通过了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。“六个一”比赛结束后，本人对这次比赛认真地作了思考和总结 ，从中得到了不少宝贵的教学经验。在成绩面前，心中只觉得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何进一步提高课堂教学效率”。现在回过头去想一想，上公开课、比赛课对一个正在成长的年青教师来说既是一种磨炼，更是一种提高课堂教学效率难得的机会。一直以来，无论承担任何级别的公开课，我都把这种“煎熬”作为提高自己课堂教学艺术的难得的机会。这个事例，我要说明的是做什么事情都要有执着追求的精神，事情才会做得更趋完美，教学也是一样。
事例。
篇4书写经验167人觉得有启发
初三毕业班语文教学工作，说起来挺复杂的。这一学年，既要面对中考的压力，又要兼顾学生的兴趣培养，是个不小的挑战。从备课到讲课，再到批改作业，每个环节都得用心。
开学初，我花了不少时间研究教材，琢磨如何把知识点讲得更透彻。说实话，一开始还真有点摸不准方向，总觉得有些地方讲得浅了，学生可能理解不了。后来慢慢调整策略，试着用一些生活中的例子去解释抽象的概念，效果还不错。当然，也不是每次都能成功，偶尔也会遇到学生一脸懵的情况，这就需要及时调整思路。
批改作业的时候，我发现不少学生在作文上存在普遍问题。比如开头写得太啰嗦，中心思想不明确，还有些同学喜欢堆砌华丽辞藻，却忽略了内容的实际意义。针对这些问题，我专门设计了几堂作文指导课，教他们如何提炼主题，合理布局篇章结构。说实话，这事没少费劲，因为有些学生压根就不愿意动脑筋，光想着抄范文应付差事。
课堂管理也是个头疼的事。班上有几个调皮捣蛋的学生，上课老爱插嘴，还经常搞小动作。我尝试过多种方法，比如点名批评、单独谈话，甚至找家长配合教育，但效果总是不太理想。后来我想了个主意，给他们布置一些额外的任务，让他们觉得自己被重视了，慢慢地，他们的表现确实有所改善。
考试成绩出来后，我仔细分析了试卷，发现有几个题目学生普遍答得不好。仔细一想，可能是平时讲解时没有讲深讲透。于是，我特意抽出时间重新梳理了这部分内容，还组织了一次专题复习。这次学生们的成绩明显提高了不少，我心里也踏实了些。
要说经验教训，我觉得最重要的是要了解学生的需求。每个学生的基础不一样，接受能力也有差异，所以教学方法必须灵活多样。有时候，一个小小的调整就能带来意想不到的效果。
其实，做老师这份工作，有时候挺累的，但看到学生们一点点进步，那种成就感真的没法形容。当然，工作中难免会遇到各种问题，关键是要沉住气，耐心解决。希望以后还能继续摸索出更好的教学方法，帮助更多学生实现梦想。
初三毕业班教育教学工作总结范文【篇5】 1800字
为了使我们年级的教育教学工作很快地步入正常的轨道。从开学的第一周，我们就不仅要完成日常紧张的教育教学工作，同时开始了星期六的文化培训班的上课工作，第三周又开始了晚自习的下班辅导工作，老师们很辛苦、很累但高度的责任感和无私的奉献精神使大家紧密的团结在一起，做到了相互理解和体谅，积极的配合，在排课不是很理想的情况下，老师们牺牲了自己的利益，以工作为重，使得全年级教学工作井然有序。在此我对大家的辛勤付出和对我的不出色的工作所表现出来的支持和理解表示感谢。
初三年级教育教学工作开展得如何，直接影响到整个学校的教育教学工作的质量。因此如何更好地开展我们年级的教育教学工作就成了我们要讨论和研究的主要问题。这个问题与我们年级的每个老师都有密切的关系。今天我们在这里总结一个月的情况也是为下一步更好地完成各项工作做好准备。
这一个月来，做得好的地方，值得保持和发扬的是：
1.各备课组在集体备课中，更注重与同事间的讨论和交流，这对新教材和新课标下抓好教学质量是十分必要的。各备课组长在这方面起了很好的组织作用，希望继续保持和发扬。
2.许多科任老师不计报酬；不讲条件，加强了课后对学生的辅导，有不少班级的自习课都有任课老师下班对学生进行辅导，对老师来说这常常使原来一天的两节课变成3节课或4节课，况且现在许多老师身体条件都不好，可大家还是做了，我觉得老师们的敬业精神令人敬佩。
3.班主任们是最辛苦的，这学期开始，面对初三年级学生浮躁动荡的表现，班主任们投入了更多的精力去做好学生的思想工作，更密切地与家长保持联系，使各班的课堂纪律得到保证。象1班、3班、8班、11班、14班都能做到认真通过主题班会激发学生的上进心和求知欲。岳玫玫老师是这个学期才开始接手3班的班主任工作的，她身体很不好，但为使3班有更大的进步，她花了很多心思，从开学至今她每周班会课都设计不同的主题，对学生进行前途，理想，责任以及行为规范的教育，3班的确有了较大的进步。在开始星期六的补课和晚自习后，给班主任的工作带来了更大的压力，但班主任们一如既往地做好各项耐心细致的工作，保证了各班晚自习和星期六都能有良好的课堂效果。许多班主任开学至今没有准时下过班，有的班主任晚自习没有下班任务时，也到班上来转转看看。如罗庆文、王文辉、尹芷华等。有的班主任常常是在晚自习开始后才离开学校回家。
4.学生的教育工作除了班主任在做之外，还有许多科任老师也加强了这方面的工作，象我所了解的黄辉莉，刘遂平，苏海珊，胡曼如等老师经常对上课存在问题的学生给予帮助教育甚至与家长联系，如果我们所有的科任老师都能象他们这样主动地配合班主任进行教育，那各班级的课堂教学效果会更好。
5.早读、晚自习安排下班的老师基本都能按时到位，充分利用早读和晚自习解决教学中的问题。大多数学生对晚自习的开设持积极的态度，来到学校也能很快进入学习状态。
存在问题：（我能观察到的）
1.
这段时间各班学生不同程度出现浮躁动荡的表现，课间休息时男女同学互相吵闹、打闹的现象较多，如果不加以控制，就会影响到班级的班风学风，影响到课堂纪律及教学效果。
2.
有的班级呈现出比较懒散的状态，从升旗仪式和课间操中反映比较明显，最突出的是排队很慢。做操动作懒散懈怠，有的班级跳跃运动几乎无人跳起来。
3.
迟到现象较为突出，个别班级一周被扣3xxxx分，有的班级也因迟到原因至今未得一面红旗；
4.
仪容仪表还要抓紧，现在有的学生在晚自习和星期六上课不穿校服，奇装异服、拖鞋、披头散发的等等现象出现了，班主任还是要提出要求。晚上下班的老师对仪容仪表不符合要求的也要提出批评。
5.
清洁卫生也要引起我们的重视，本学期教学楼东面的楼梯全由我们初三年级负责，西面的四楼到三楼的楼梯由2班负责，因铺了地面，各负责班级要用拖把拖干净楼道。要执行值日生负责制，早上在早读前一定要打扫完毕。现在有的班级教室垃圾太多，一天只清理一次是不够的。
初三这不到一年的时间中，需要我们的精诚合作，共同努力。我们每一个老师要做到的是：
1.
在学生浮躁的时期，更需要老师们在教育中讲究策略，尽量避免与学生发生冲突。
2.
现在每班都有一个学生负责对老师下班或上课进行考勤，老师在晚自习下班后应在考勤表中留下签名，但现在有些班级把考勤表领去后，没有认真考勤的，这样对统计下班老师的课时就有很大影响，希望班主任找一个认真负责的学生承担这项工作。
3.
篇5书写经验137人觉得有启发
初三毕业班的教学工作到了年终，总结起来确实不容易。这一年的工作量大，涉及面广，既要顾及学生的学习成绩，又要关注他们的心理状态。做总结的时候，得把教学计划执行情况、课堂管理效果、考试成绩分析等方面都涵盖进去。
一开始，得把整体的教学进度梳理一下。有些老师可能在备课时会忽略细节，比如某单元的重点没突出，导致学生理解不到位。我有个同事就遇到过这种情况，他教的是数学，发现期末复习时很多学生对二次函数的概念还模模糊糊。这提醒我们，平时就得反复强调关键知识点。
接着就是课堂管理的问题了。有的班级纪律不太好，上课总是有人说话，影响教学秩序。解决这个问题需要动点脑筋，不能光靠批评学生。我记得去年带的那个班，刚开始特别吵闹，后来我试着让学生轮流当小组长，负责维持纪律，效果还不错。当然，这也跟班风建设有关，得慢慢培养学生的集体荣誉感。
考试成绩的分析也很重要。每次考完试，都要认真看试卷，找出学生普遍存在的薄弱环节。有一次月考后，我发现学生们在阅读理解上的失分率很高，于是调整了教学策略，增加了课外阅读材料。结果下次考试，这部分的得分明显提高了。
还有就是家校沟通这块儿。有些家长不太配合学校的教育工作，总觉得孩子成绩差是学校的责任。这时候就需要耐心地跟他们解释，让他们了解孩子的具体情况。有一次开家长会，我就遇到一个家长抱怨说自己的孩子基础太差，学不会。我就拿出孩子的作业本给他看，指出哪些地方进步了，让他看到希望。
