导语：这篇古诗情境教学总结，适用于小学语文古诗教学课堂反思，用于日常教研或师徒带教交流，全文约450字，适合让听课人看出教学有巧思，学生真参与，古诗学得有温度。内容核心：用生活化提问带入古诗情境，借学生经验理解诗人情感，让诗不干巴
总结属性
| 使用场景 | 小学语文古诗教学课堂反思，用于日常教研或师徒带教交流 |
| 适合人群 | 小学语文老师、实习教师、新入职教师 |
| 总结框架 | 开头点题，中间分段写做法 学生反应 设计意图，结尾略提理念 |
| 一句话总结 | 用生活化提问带入古诗情境，借学生经验理解诗人情感，让诗不干巴 |
| 总结目标 | 让听课人看出教学有巧思，学生真参与，古诗学得有温度 |
| 内容体量 | 450字 |
总结正文
英英学古诗教学反思的总结
《英英学古诗》是“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。讲解课文时，我并没有直接按课文的程序来上。而是创设情境，让同学们先观察图中的月亮与我们平时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？同学们畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。
于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的.理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学习的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。
总结点睛： 领导眼中的"好总结"高频词 — “创设情境”、“畅所欲言”、“自然而然引出”
