初三语文学期教学工作总结范文 【篇1】900字
初三语文学期教学工作总结
本学期我担任初三年(3)、(4)班的语文教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：
一、课前准备
深入细致的备好每一节课，初三语文教师教学工作总结。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。
二、课堂教学
能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。
三、紧抓作业批改，注重后进生辅导
开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的`后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
四、积极参与教研活动
坚持听课、评课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。
本学期我们还参加了青阳片区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好准备。
五、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。
此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
篇1书写经验106人觉得有启发
初三语文学期教学工作总结怎么写？这事得从几个方面去想。先说备课，每个老师都得提前备好课，不然上课的时候就容易手忙脚乱。我一般会把教材上的知识点列出来，再结合学生的情况调整一下。不过有时候列着列着就忘了之前的计划，结果一节课下来效果不太理想。
上课这部分很重要。课堂上得让学生们动起来，不能光是老师讲。我试过让学生们分组讨论，这样能活跃气氛，也能让他们互相启发。但也有时候控制不住时间，导致后面的内容没讲完，这就有点尴尬了。还有，提问的时候也得注意方式方法，有的问题太难了学生答不上来，太简单了又显得没挑战性。
批改作业也是个关键环节。每次收上来作业本，我都会认真看，看看学生们哪里掌握得好，哪里有问题。有时候批改多了，眼睛都花了，字迹潦草一些也难免。不过这也是没办法的事，毕竟学生们的作业量不小，老师得抓紧时间。
考试分析也很重要。每次考完试，我都得统计成绩，看看哪些题出得偏了，哪些知识点学生普遍没掌握好。可有时候算分数的时候粗心大意，把数字加错了，后来才发现。这种事情虽然不大，但也影响了整体的判断。
家校沟通这块也不能忽视。有时候家长会问我孩子在学校的表现怎么样，我得如实反馈。但有时候话说多了，也可能引起误会，这就需要把握好分寸。还有，有些家长可能比较急躁，说话带点情绪，作为老师就得耐心解释。
2025学年度第一学期初三语文教学工作总结范文 【篇2】 950字
寒风呼啸,白雪皑皑。随着新年的气息,XX-XX学年度的第一个学期又将结束，在这辞旧迎新之际我将本期我所担任的三①班三④班的语文教学工作作一个小结.
一.本期教学工作回顾
本学期根据学校的需要,我担任三④班和三①班的语文教学工作。三④班是一直跟上来的班级,对学生的情况比较熟悉.对他们的教学可以说是按部就班的进行,继续巩固上期已对学生进行了的阅读方法和技巧等阅读方面的强化训练，同时对学生进行中考试题动向和出题思想的渗透;另外在去年已进行快速作文训练的基础之上对学生进行创新作文及个性化作文等领域的探索和实践,继续把对学生阅读能力和写作能力的培养作为本期初三④班语文教学的中心.
三①班是今年新接的班级且该班在初二时的语文成绩并不理想,面对明年的中考和本人对该班一无所知的严峻现实,为了在能短的在尽可能短的时间内基本能实现师生之间互相适应的教与学的局面,开学之初,我用了3节课的时间对学生以前的教与学的情况进行问卷调查。在调查研究的基础上,本期初三①班的语文教学我主要从以下几个方面着手:①针对学生以前主要热衷于“题海战术”的特点,开学后我把教学的重点放在对学生阅读能力的培养上,在未上课前向学生讲授了<<给文章分段的一般方法>>等阅读方法和技巧;②针对学生从未进行过快速作文训练的现实,在学生对阅读方法有所掌握的基础上,我又把教学重心放在对学生写作能力的培养上,本期要求每位学生每周交“美文摘抄”、“话题作文写作”、“话题作文写作构思”各3,并每周进行1次快速作文训练同时规定学生的课外的阅读量;③针对学生对中考语文试题动向一无所知的现状,在日常教学中我有意识向学生渗透中考的语文思想并向他们讲授中考各种题型的解题方法和技巧。此外，为了充分运用先进的教学资源，本期我对两个班都的写作和阅读理论知识运用课件在多功能教室进行教学，增强了学生的直观性和趣味性。
二.取得的成效:
1. 学生的阅读能力和写作能力都有了很大程度的提高.
2. 学生的学习兴趣有了很大的提高,学习的积极性和主动性也有了较大的提高.
3.学生的解题方法和技巧有了较大的提高。
4.三①班对中考的题型和考试模式基本上能适应.
三.存在的不足:
1.学生两极分化较为突出.
2.学生在写作尤其是在话题作文的审题能力上总体水平不高.
如何解决以上问题是下学期教学值得探究的重点。
总结人:×××
XX年1月16日
篇2书写经验116人觉得有启发
____学年度第一学期初三语文教学工作总结怎么写
这个学期结束了，作为初三语文老师，该把自己的工作做个梳理。这可不是简单的记流水账，得有点深度才行。
一开始接班的时候，我注意到学生的基础参差不齐，有的孩子古诗文背诵特别吃力。针对这个问题，我在课堂上加大了默写环节的比例，每天课前十分钟专门用来听写。后来发现效果还可以，至少孩子们的默写本上少了不少空白。
阅读理解这块一直是学生的弱项，尤其是现代文阅读。我就带着他们一起分析题干，教他们怎么抓住关键句。不过有时候讲得太多，反而让学生有点懵。后来调整策略，改成小组讨论的形式，效果反而更好。
作文训练也不能忽视。我每周安排一次大作文，平时还有小练笔。批改作文的时候，我发现很多孩子的开头段写得不错，但到后面就有点跑题。这让我意识到，指导学生构建清晰的行文思路很重要。
作业布置也是个学问。我尝试过每天布置一点作业，结果发现这样学生完成的质量不高。后来改为每周集中布置一次综合性作业，既涵盖了基础知识复习，也包含了拓展阅读，学生的反馈比以前积极多了。
跟家长沟通也很重要。有几次开完家长会后，我明显感觉到某些同学的态度有了转变。比如小李同学，之前作业总是拖拉，通过家校合作，现在进步很大。
不过有时候也会遇到意外情况。比如有一次公开课，本来准备得很充分，但临场发挥时有个知识点讲错了。当时心里很紧张，但好在及时调整过来。这也提醒我备课时还是要多检查几遍，虽然偶尔出点小状况也不是坏事。
期末考试结束后，我统计了一下成绩，总体来看比期中有所提升。当然也有个别学生进步不大，这让我意识到后续辅导还得更有针对性。
初二、初三语文教学期末工作总结范文 【篇3】 2500字
初二、初三语文教学期末工作总结范文
本学年，本人担任了初二、初三两个年段的语文教学，跨年段的教学确实在备课和批改作业试卷上存在很大的困难，但一学年下来，还是能较好地完成了教育教学工作。下面将工作总结如下：
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法走进语文课堂，是我们的必然选择。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？
1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。
2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。
3. 教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的`合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要──“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。
4.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，通过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。学生的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容，更有方法、情感、态度等；这些探究都可以是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。
5.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
篇3书写经验192人觉得有启发
期末总结对于老师来说很重要，它不仅是对自己工作的回顾，也是对未来教学的一种规划。写总结的时候，要先把这学期的教学目标和计划拿出来看看，这样能帮助回忆起整个学期的重点工作。
一开始得理清思路，列出一些关键点，像是教学进度怎么样、学生的学习情况如何、有没有遇到什么困难。把这些都记下来后，就可以开始动笔了。记得要结合自己的教学经验和专业知识，这样写出的东西才更有说服力。比如，我在教初二语文时，发现学生们对古诗词的理解总是不到位，后来我就调整了教学方法，多用一些直观的教学手段，效果就比以前好了不少。
写的过程中要注意，不要光写那些成绩好的学生，也要提到那些进步不大或者需要特别关注的学生。毕竟每个学生的情况都不一样，作为老师要全面地去看待他们。有时候，我也会写到课堂上的突发状况，比如有一次讲到一个比较难懂的概念，全班都愣住了，我当时就调整了一下讲解方式，用了个比喻，结果大家很快就明白了。这样的例子可以增加总结的真实感。
还有就是，写总结时可以适当引用一些教育理论，这会让总结看起来更有深度。不过引用的时候别太多，不然会显得太花哨。我一般会挑几个重要的理论点，结合自己的实践来谈。比如，有次总结我提到了建构主义学习理论，就结合自己的教学实践，说通过小组讨论的方式，学生们的自主学习能力确实有所提高。
写完之后，最好找同事帮忙看看，听听他们的意见。有时候自己写的时候可能没注意到的问题，别人一眼就能看出来。而且，互相交流也能学到不少东西，毕竟每个人的教学方式都有自己的特色。
小编友情提醒：
写总结的时候要保持真实，不要为了显得工作有多好而夸大其词。比如我曾经写过一次总结，当时觉得自己做了很多事，但回头一看，有些事情其实并没有达到预期的效果，所以后来我改掉了那种浮夸的写法，只写实际发生的事情。
希望以上的建议能帮到大家。写总结是一个不断改进的过程，多写几次就会越来越熟练了。
2025学年下学期初三语文教学工作总结范文 【篇4】 1450字
弹指之间，一学期又已倏然而逝。初三的最后一学期是最紧张最重要的时期。对于学生而言，这一时期也是他们人生中最紧要的一个阶段：是进入高一级学校继续学习还是迈入社会这个大学，很大程度上取决于这一学期学生的学习态度。因此作为初三的语文老师，我不敢掉以轻心，尽心尽力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作：
一、教书育人，心系学生
本人认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。
二、积极参与教研活动
本学期我校各教研组为了积极响应县教研室的号召，课改活动开展得如火如荼，而作为其中的一员，我为了提高自己的业务水平，坚持听课、评课，积极参与学校组织的各种教学教研活动，以便能集思广益、博采众长，努力探索适合自己的教学模式。
三、按照计划有序的进行常规教学与总复习
（一） 课前深入钻研、认真备课。
按照教学计划，在开学一个月后就要结束新课程。因此，对于每一节课要上的内容我都力求在课前深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标、重点难点，认真备好每一节课，确保自己能够驾驭教材。
（二）统筹安排，认真搞好总复习。
初三下半学期是综合复习阶段，需要认真钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，进行复习。
（三）按时批改作业，不放弃任何一个。
开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
（四）注重学法指导，提高解决问题的能力。
为了提高学生的语文学习能力，在平常的教学工作中，我注重了对学生的学法指导。比如要求学生合理运筹时间，做好预习；提高听课效率，做好课堂笔记；认真完成作业；及时进行复习，掌握应考技巧；抓好课外学习等。
四、几点教学反思
中考已经结束，成绩的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹，好让自己以后的教学之路走得更从容稳健一些。从这一届学生学习的情况及学习结果来看，我认为作为一名语文老师应该从以下几方面对学生进行教育：
（一）抓好平时的课堂教学，将每个知识点及时消化及时融会贯通，语文教学不能只是让学生记住些什么，更应让学生学会运用学过的知识去思考问题、分析问题、解决问题。
（二）要重视对学生进行学法指导。授之以鱼，不如授之以渔。作为语文老师更应如此，知识的海洋浩瀚无边，要到达成功的彼岸，关键还是要取决于学生已掌握的技能。
（三）对学生的要求要高一点，即要跳起来方能摘到桃子。不管对学生的学习成绩还是学习态度都应要求高一点。如果老师对学生的要求低，学生对自己的要求更低，长次以往，学生就无法完成各种任务。
（ 四）语文老师一定要加强对学生的写字练习。字如其人，一手漂亮的字不仅能让阅卷老师赏心悦目，更是学生自身文化素养的外在体现。语文老师应在这一方面多花时间与心思，提高学生的书写水平。
（五）培养学生学习兴趣至关重要。乐学的效果远远胜过苦学。而怎样提高学生学习的兴趣，这就要靠我们语文老师积极探索切实可行的教学方法。
篇4书写经验187人觉得有启发
____学年下学期初三语文教学工作总结怎么写
初三的语文教学到了尾声，回顾这一阶段的工作，总觉得有许多地方值得反思和记录。作为一名教师，既要关注学生的学习成绩，也要注重他们的成长。在这个过程中，我积累了一些经验，也遇到了一些挑战。
备课是教学工作的基础。每次上课前，我都认真准备教案，查阅相关资料，确保知识点讲解得清晰明了。有时候因为时间紧张，难免会漏掉一些细节，但这并不是说就可以忽视备课的重要性。记得有一次讲到古诗文赏析，由于准备不够充分，结果课堂气氛不太活跃，后来我专门抽出时间补上了这部分内容，效果才有所改善。
课堂教学需要灵活调整。初三的学生面临中考压力，他们的注意力往往不容易集中。我尝试过多种方法来吸引学生的兴趣，比如通过小组讨论、角色扮演等方式让学生参与进来。这种方法总体来说效果不错，但也有一些局限性。比如有些学生性格比较内向，不愿意主动发言，这时候就需要老师多鼓励，耐心引导。
作业批改是了解学生掌握情况的重要途径。每次批改作业，我都会仔细检查每个学生的答案，指出他们的问题所在，并给出改进建议。不过有时候批改量太大，难免会出现一些疏漏。比如有一次我发现有个学生的作文存在明显的语法错误，但当时没注意到，后来才补上了评语。这件事让我意识到，细致的工作态度很重要。
考试分析也是教学工作中不可或缺的一部分。通过试卷分析，可以清楚地看到学生在哪些方面存在不足。我通常会针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们提高成绩。然而，在组织复习的过程中，我发现部分学生对重点知识的记忆不够牢固，这提醒我在今后的教学中要更加注重巩固复习。
家校沟通同样重要。与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况，有助于形成教育合力。我经常通过电话或短信与家长交流，分享孩子的进步和需要改进的地方。不过有时候家长的配合程度不尽相同，这就需要教师有足够的耐心和沟通技巧。
第一学期初三语文教学总结范文 【篇5】 700字
本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学情况总结如下：
1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
篇5书写经验185人觉得有启发
写总结的时候，得考虑清楚自己的目标是什么，是想让别人知道你做了什么，还是想让大家明白你是怎么做到的。比如在教初三语文的时候，你得把教学过程里的关键点都梳理出来，别漏掉重要的环节。像备课这部分，就得具体说说用了哪些教材，选了什么样的案例，这样才能让人明白你的思路。
在写总结的时候，有些细节特别重要。比如，课堂上的互动情况，要是能具体描述一下学生们的反应，那总结就显得更有说服力。有时候，为了让学生更好地理解课文，可能还会设计一些活动，这时候就要提到这些活动的效果如何，有没有达到预期目的。
在整理这些材料的时候，可能会遇到一些小麻烦。像是有些笔记记得太潦草，看不太清，这就需要花时间重新整理一遍。还有就是，有时候想表达的意思挺复杂的，写出来却有点乱，这时候就需要反复修改，直到句子通顺为止。
书写注意事项：
总结里最好能带上一些具体的数字，这样能让读者直观感受到成果。比如，这学期一共上了多少节课，布置了多少次作业，学生的平均成绩提高了多少分。这样的数据能给总结增加不少可信度。
还有一点要注意，就是总结里的语言得符合专业背景。作为语文老师，肯定要用到一些专业的术语，像“修辞手法”、“文学意境”之类的，这些词能让总结显得更加严谨。不过有时候写着写着，可能会不小心把“意境”写成“景意”，虽然意思差不多，但还是得仔细检查。
2025年下学期初三语文教学工作总结范文 【篇6】 1700字
一、联系教材，研究课标。
《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如70篇古诗文以及10部课外读物，例如（《水浒传》《三国演义》）等，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
二、备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
根据九年级11班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。
三、面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。
在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾，这也是我今后的努力方向。
四、研究中招试题，提炼解题规律。
加强个人学习，研究武汉市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来。
五、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。
一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。
篇6书写经验84人觉得有启发
____年下学期初三语文教学工作总结怎么写
这学期结束的时候，得想想怎么写总结了。总结，说复杂也复杂，说简单也简单。要是想写好，得先把这学期的工作回顾一下，哪些事做得好，哪些地方还有不足，都得心里有数。
上课这部分，备课很重要。每次上课前，都会提前准备教案，把重点难点列出来。课堂上，会尽量多提问，让学生参与进来。不过有时候备课时间太紧，有些环节就没法深入讲透，这是个问题。作业布置也是关键，量不能太多，也不能太少，得让学生巩固知识又不至于太累。批改作业的时候，发现学生对古诗词的理解还不够深，下次得在这方面加强指导。
考试分析也很重要。这次期末考的成绩出来后，发现阅读理解部分得分率不高。仔细看试卷，题目设置上可能有点偏难。下次出题的时候，得注意平衡难度，既要考察学生的综合能力，也要让他们能拿到分数。作文部分倒是普遍不错，大多数学生都能写出完整的结构，但细节描写还欠火候，这个得在平时多练习。
和家长沟通这块，也挺关键的。有几次开家长会，发现有些家长对孩子学习情况了解不多。下次得想办法让家长更多地参与到孩子的学习中去，比如定期发短信提醒，或者建个微信群，随时交流。
班上的纪律管理也不能忽视。有个别学生总是爱讲话，影响课堂秩序。处理这类事情时，有时候语气太强硬了，反而适得其反。以后得学会用更温和的方式引导他们遵守纪律。
