导语：这份新课改教学策略分析总结，适用于小学语文教师参加研修培训后的总结汇报，用于校内分享或提交教研组，内容核心：围绕新课改推进课堂，聚焦倾听、联接、反思、听评课和教学风格五个实操方法，全文约750字。
总结属性
| 使用场景 | 小学语文教师参加研修培训后的总结汇报，用于校内分享或提交教研组 |
| 适合人群 | 一线小学语文老师、教研员、新入职教师 |
| 总结框架 | 标题点明主题，分条列述策略，每条有小标题和简要说明，结尾补充推荐方法 |
| 一句话总结 | 围绕新课改推进课堂，聚焦倾听、联接、反思、听评课和教学风格五个实操方法 |
| 总结目标 | 让总结既有理论高度又实在，能被同事看懂、记住、愿意试一试 |
| 内容体量 | 750字 |
总结正文
小学语文研修班总结
如何在自己的课堂当中体现出新课程改革的理念，钟启泉教授给老师们支招，提出了五大策略：
一、倾听。倾听学生的发言与课本的联系与差异;倾听不同学生的发言之间的差异;倾听个体学生的发言与过去的发言的差异，从中总结该学生的成长变化状态。
二、联接。学生间的回答形成联接，老师顺势总结知识体系。
三、反思。在这里，王建军教授同样提到了反思的重要性，通过选取课堂当中关注的某对象连续多次对其反思，有逻辑有结构地研究，积累并搜集相关领域的资料，最后按照框架写出论文，这便是日常教学碎片式的反思转化成具有研究性的微课题的过程。王教授尤其关注当前教师专业素养的提高，他鼓励教师加强对外来知识的吸收和分享，提升自主学习的能力，对自我理解的同时加强专业自觉，形成集反思和学术研究于一身的新型教师队伍。将平时火苗般一闪而过的一个个想法和理念捕捉起来，把它们转化成看得见摸得着的实实在在的文字记录下来，形成记录着自己反思的学术论文。
四、听评课。听评课不能像传统模式一样关注教师的讲课水平，这些都是以教师为主体的旧的课程模式，并且某些层面对授课的老师不够尊重。应当关注整堂课中学生成功的点，失败的地方和学生的状态，从中挖掘闪光点。
五、自身教学风格。一个优秀的教师一定有自己的教学风格，而做到这一点就需要研究学生，这一点做到极致就是儿童专家;钻研教材，做好这一点就是学科专家;有自己坚持的教学追求和主张。
最后，钟教授推荐两种教学方式：差异教学和对话教学。差异教学体现在上述策略中就是要做到尤其注意倾听这一项，在此提一下对话教学。
对话教学要注意三点：1、引导孩子与教科书对话，与图书馆对话，与网上的信息对话;2、引导孩子与他人对话;3、引导孩子与自己的内心对话、反思。
总结点睛： 领导眼中的"好总结"高频词 — “支招”、“顺势总结”、“火苗般一闪而过”
